因小丽不好好吃饭，李老师对其加以辱骂，还不让她吃饭。李老师应当（ ） A.停止侵害、消除影响、赔礼道歉 B.这是为孩子好，无须道歉 C.向家长道歉，但是为自己辩解 D.以后喂小丽吃饭

题目
因小丽不好好吃饭，李老师对其加以辱骂，还不让她吃饭。李老师应当（ ）
A.停止侵害、消除影响、赔礼道歉 B.这是为孩子好，无须道歉
C.向家长道歉，但是为自己辩解 D.以后喂小丽吃饭

相似考题

1.当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星，这是心理辅导中的强化法。

2.星期天，李老师买了一套新装。星期一，他穿在身上早早就来到了学校。“李老师早!”“李老师好!”同学们三、五结伴地向他问候。之后，乘李老师不注意，孩子们对李老师指指点点:“瞧，李老师换了新装!”“真漂亮、真大方”“李老师可真精神!”大家窃窃私语，议论纷纷。李老师很自然地走在孩子们中间，似乎有意让他们目不转睛地看个够，任他们说三道四地评论。好象充耳不闻，反而问他们星期天过得可好。上课铃响了，李老师庄重地走进了教室。大家不再议论新装了，都瞪着一对黑眼珠，精神专注地听老师讲课。请分析李老师的做法。

3.李老师经常烦恼,因为刚刚到岗位上,不会与孩子沟通,总是担心孩子是不是喜欢她,担心同事对她的评价和看法,这说明李老师处于()A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注职业阶段D.关注学生阶段

4.某村小学老师李某，教学成绩较好，但是对待学生很严格，甚至是严厉，批评学生时言语粗暴，脾气特别大，有时候还辱骂、打学生。因为都是同村的，彼此都很熟悉，而家长心里也清楚老师是为了孩子好。有一次李老师把粉笔头扔在某个男生眼球里。红肿了几天，老师视而不见，不承认错误．也不主动道歉。这个男生之后心情压抑，升完中学，成绩也不好就外出打工去了。 (1)李老师的行为违背了《中小学教师职业道德规范》中的哪一条?并写出这一条的具体内容。 (2)对李老师提出合理建议。

更多“因小丽不好好吃饭，李老师对其加以辱骂，还不让她吃饭。李老师应当（ ） ”相关问题

  • 第1题：

    “老师，玲玲不起床。”一个小朋友大声地叫着。玲玲涨红着脸，紧紧地捂住小被子，眼泪在眼眶里打转。生活老师李老师看见了，急忙催促她:“你快点起床呀,怎么还坐着?”玲玲低头不说话。李老师又说道:“快点起来，听见没有?你怎么还坐着!”玲玲抿了抿嘴巴，把被子裹得更紧了。小朋友们也都围过来叫着:“起床了，起床了，你干吗还坐着啊?”玲玲低着头，眼泪再也控制不住了，“哇一”地一声哭了出来。李老师对小朋友们说:“走， 走，你们到外面去!”随后又冲着大哭的玲玲说:“说你动作慢，你还哭，快点! ”边说边拉玲玲的被子。被子被李老师一下子拉开了:“啊?你尿床啦!”李老师的喊声让玲玲哭得更凶了。

    问题：李老师的教育口语哪些地方不得体? 你遇到这种情况会怎么说?


    参考答案：李老师没有顾虑到玲玲的自尊心，在孩子们面前大声喊叫玲玲尿床了，让孩子本就焦虑的心情更加急躁，在孩子们面前丢了脸，可能会造成抑郁、自闭等不良后果。李老师应该先让孩子们出去，不要弄得人尽皆知。遇到这种情况我会这样对玲玲说：“尿床很正常，每个小朋友都会尿床，这是我们的小秘密，不要告诉别人，不过下次睡觉前记得一定要先上厕所哟!来，咱们一起把床单换下来好吗?”。

  • 第2题：

    材料：在李老师的《礼貌显魅力》教学公开课上，听课教师对其提问情况进行了统计，数据如下： 问题：结合上述数据和思想品德课程评价相关要求，对李老师课堂提问加以评析。(20分)


    答案：
    解析：
    (1)思想品德课程评价对学生思想品德课程的学习评价不仅要注重结果，而且要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。(4分)
    李老师的问题从过程与结果角度两个方面展开，体现了结果与过程两个方面的考查，但是在指向过程性的问题与指向结果性问题数量上，指向过程性的问题数量少。所占比重上来看，指向过程性问题比重太低，应该适当增加过程性问题至6～7个。提高比重至50%左右。(6分)
    (2)思想品德课程评价既要重视学生对基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程汇总，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。(4分)
    在李老师的整个课堂上，所提的问题从三维目标的角度可以看到，体现了对知识、能力以及价值观的培养，但是在学生能力和价值观内化的问题上，数量太少，占的比重较小，而关注知识目标的问题数目多，且比重较大，应该调整为增加学生思维能力发展和价值内化的问题数量，加大能力和价值观内化的问题比重。帮助学生思维能力发展的问题应增加至4～5个，促进学生价值内化的问题增至5～6个，关注知识目标的问题适当减少至4～5个。(6分)

  • 第3题：

    在幼儿园教师基本技能大比武前夕，李老师得到了一套很好的复习资料，王老师希望李老师能够借给她复印一下，但李老师拒绝了。李老师的做法表明她()

    A.让同事自我创新
    B.不能尊重同事
    C.让同事自主发展
    D.不能团结协作

    答案：D
    解析：
    略。

  • 第4题：

    在幼儿园教师基本技能大比武前夕，李老师得到了一套很好的复习资料，王老师希望李老师能够借给她复印一下，但李老师拒绝了。李老师的做法表明她(　　)。

    A、让同事自我创新
    B、不能尊重同事
    C、让同事自主发展
    D、不能团结协作

    答案：D
    解析：
    幼儿园教师行为规范中与同事之间要团结协作，相互学习。

  • 第5题：

    小军成绩一直很好，与同学关系也很好，但是班主任李老师却发现小军最近常闷闷不乐，脾气很暴躁，还经常跟同学吵架，找他谈话没有任何效果，因此李老师找到学校社会工作者刘霞，希望她给予帮助。针对此类服务对象的特性，刘霞第一次与小军见面时应采取的恰当表达是()。

    A:“李老师让你来找我，你自己觉得怎么样？”
    B:“李老师让你来找我，你知道为什么吗？”
    C:“李老师让你来找我，我现在就分析你存在的问题吧。”
    D:“李老师让你来找我，以后每个星期五下午我在这里等你。”

    答案：D
    解析：
    社会工作者与受助对象的初次会谈中，首先要与受助者建立基本的信任关系。ABC三项的表述会引起受助者小军的警惕与排斥，不利于社会工作者刘霞开展工作，故正确答案为D。

  • 第6题：

    丽丽脾气急，在生活中还表现出动作快，吃饭快，做事喜欢一气做完，易冲动……这反映丽丽个性的（）特征。

    • A、整体性
    • B、开放性
    • C、稳定性
    • D、独特性

    正确答案:A

  • 第7题：

    李老师脾气急躁，有一次因为小俊上课不认真听讲而踢了他一脚，小俊的母亲第二天来学校找李老师。如果你是李老师，你会（）。

    • A、告诉小俊母亲打小俊的理由
    • B、在小俊面前告诉家长小俊如何不好好学习
    • C、及时反省，控制情绪，真诚向小俊及其母亲道歉
    • D、不理会，因为自己情绪控制不好可能会与她吵起来

    正确答案:C

  • 第8题：

    多选题
    李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。 方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。 方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？李老师认为“表扬也不管用”，为什么在本案例中，表扬的行为会没有用（）。
    A

    因为李老师用的是先扬后抑，也就是先表扬，然后重点说的是后半部分，也就是指责的部分

    B

    因为李老师的表扬并非王立的现实

    C

    因为王立所感受到的主要是李老师的后半部分的内容，感到前面的表扬并非是李老师的真心话

    D

    以上都不是


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    男：小王，后天是小丽的生日，我们给她送什么礼物好？女：去问问小张吧，她和小丽关系最好，应该知道她喜欢什么。问：谁要过生日？
    A

    小张

    B

    小王

    C

    小丽

    D

    小陈


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    别哭了，我知道你现在很难过，但是也得吃饭啊！以后你努力学习，一定能考好。★她为什么哭？
    A

    生病了

    B

    太饿了

    C

    考得不好


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。 方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。 方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？本案例中，李老师在两个方法中，都使用了哪种内在的自我状态（）。
    A

    内在父母自我状态

    B

    内在成人自我状态

    C

    内在儿童自我状态

    D

    以上都不是


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    李老师要去医院帮小莉取药。问：李老师要干什么？
    A

    去取药

    B

    去看病

    C

    去看病人

    D

    去看小莉


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    小朋友体育活动表现不好，李老师惩罚她多做几个，你怎么看？


    答案：
    解析：
    教师的做法是不对的。
    第一，老师应该与学生沟通和交流。询问表现不好的原因并对症下药。
    第二，小学生采用惩罚不利于学生的发展。挫败学生学习的积极性。
    第三，老师应该自我反思，是否是自己的教学教法上存在问题。

  • 第14题：

    吃午饭时，孩子们抄抄囔囔，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他们请出去，别打扰我们吃饭”，孩子们听后变安静地吃饭。李老师的语言具有()。

    A.教学性
    B.趣味性
    C.鼓励性
    D.示范性

    答案：B
    解析：
    教师的言语行为体现了教师语言的趣味性。

  • 第15题：

    吃午饭时，孩子们吵吵嚷嚷，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他们请出去，别打扰我们吃饭”，孩子们听后变安静地吃饭。李老师的语言具有()。

    A.教学性
    B.趣味性
    C.鼓励性
    D.示范性

    答案：B
    解析：
    教师的言语行为体现了教师语言的趣味性。

  • 第16题：

    阅读下面材料，回答问题。
    洋洋的爸爸是某企业的董事长，经常给李老师送礼，李老师非常喜欢洋洋，即使洋洋犯了错误李老师也不会责备他。兰兰是班里的“小公主”最漂亮，李老师经常抱抱兰兰、亲亲兰兰，非常喜欢她。姗姗是班里的一个普通孩子也想让老师抱抱，于是姗姗鼓起勇气对李老师说：“老师，您也抱我一下?”李老师说：“走开，看你那两筒鼻涕，好脏!”姗姗幼小的心灵受到了伤害，忍不住放声大哭。李老师说：“爱哭鬼，就会哭!”
    请从教师职业道德角度，评析李教师的保育行为。


    答案：
    解析：
    李老师的做法违背了教师职业道德规范中教书育人、为人师表、爱岗敬业、关爱学生的要求。

    　　①李老师的行为不符合教师思想行为规范。因为洋洋爸爸有钱，兰兰漂亮，李老师就喜欢她，李老师没有做到关爱每一个学生，在具体的教育实践活动中没有做到教书育人，更没有树立正确的人生观和价值观，违反爱岗敬业的要求。

    　　②李老师的行为不符合教师教学行为规范。因为学生家境贫富差距和相貌不同，李老师就以此去挖苦讽刺学生，没有做到一视同仁，损害了幼儿的人格。同时，教师没有做到以身作则，她的这种嫌贫爱富的行为会给幼儿留下不良的示范。

    　　③李老师的行为不符合教师语言行为规范。“走开，看你那两筒鼻涕，好脏!”这样的话语有明显的讽刺和挖苦的意味，不符合教师的言语行为规范要求。

  • 第17题：

    下列餐具使用正确的是（） ①李丽是个讲卫生的女孩子，她每次到餐馆吃饭都用一次性碗筷以避免感染病菌 ②小青一般用纯色碗盘吃饭，她觉得这样比较安全 ③李敏家里用一个不锈钢碗装盐，这样不容易打破 ④王平用陶瓷瓦罐煎熬中药　　　

    • A、①②
    • B、②③
    • C、②④
    • D、③④

    正确答案:C

  • 第18题：

    学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（）

    • A、李老师课堂上的引导的方式很好，能让学生积极发言
    • B、李老师能根据学生回答问题的情况，适时调整讲课的速度以及难点讲解次数
    • C、李老师课讲得很精彩，课堂时间利用效率高，不让学生无用的发言占用课堂时间
    • D、李老师能在适当的时候使用恰当的学习资源

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。 方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。 方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？本案例中，李老师所用方法效果不好的原因是（）。
    A

    李老师所用方法方向是对的，只是强度还不够，可加大强度

    B

    李老师认为惩罚不管用，表扬也不管用

    C

    李老师认为惩罚性的后果会带来好结果

    D

    李老师的目的是要加强学生的自我管理能力，行为却导向了强化学生的儿童性，意识上的目的和行为导向的目的相反


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    男：你还别说，你做的这道菜味道确实不错，我看大酒店也做不出这么好的菜来！女：那倒不至于，不过你这么说，我还是挺高兴的。问：女的为什么高兴？
    A

    男的称赞了她

    B

    男的要请她吃饭

    C

    他们要去大酒店吃饭

    D

    他们在一起吃饭


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    （2014广东河源）为了参加学校举办的课本剧比赛，李老师为他们班选了一篇课文改成了剧本。第二天李老师把她的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时李老师听到有的同学小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，李老师的心一沉，原来是刘海。下课后，李老师把刘海叫到办公室，请他谈谈对演课本剧的想法。刘海说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”刘海的话让李老师突然意识到他们并不希望老师什么都“包办代替”，他们长大了。于是，李老师把导演的任务交给了刘海同学，他高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找李老师做参谋，请李老师帮忙做道具。课本剧表演得非常成功，李老师和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。这个案例引发了你的哪些思考?请你谈谈自己的看法。

    正确答案：
    解析：

  • 第22题：

    问答题
    今天，不知道为什么，敏敏十分不高兴。中午吃饭时，她不好好吃，嘴里嘟嘟囔囔的，还故意把许多菜弄到桌上。陈老师很生气，当场狠狠地批评了她，敏敏被批评得哭了，却还是不好好吃饭，陈老师更生气了，逼着敏敏赶快吃饭，否则就不许她吃饭了。 问题： 请用相关的教育理论对陈老师的做法进行评析。

    正确答案： 陈老师的这种做法是不妥当的。
    就餐时，教师要保证幼儿心情愉快，绝对不能让幼儿哭、叫，以免将食物吸进气管，更不能用禁止吃饭作为体罚的手段。陈老师需要对敏敏多关注，耐心地引导敏敏吃饭，吃完饭再细致地解决问题。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    李老师在校内开了一个超市，学生张某喝了该超市所售卖的过期的饮料，腹泻不止，在此事件中应当承担责任的是(  )。
    A

    张某和其监护人

    B

    学校和李老师

    C

    学校

    D

    李老师


    正确答案： A
    解析：

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