某幼儿园大班学生小波，其家长是收废品的。一天，小波来幼儿园上课时脖子没有洗干净。在上课时，老师发现了他的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的幼儿要讲卫生，并当着大伙的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的行为让小波心里很难受。从这以后，每当看到这位老师，小波就感到似乎大家都在盯着他的脖子看，同时想起老师说的话，在小朋友们面前感到抬不起头。这种心理让他不愿意跟小朋友们一起玩，也不愿意去幼儿园。在母亲的多次引导下，他把自己不愿意去幼儿园的原因告诉了母亲。母亲只好给他转到另一所幼儿
题目
某幼儿园大班学生小波，其家长是收废品的。一天，小波来幼儿园上课时脖子没有洗干净。在上课时，老师发现了他的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的幼儿要讲卫生，并当着大伙的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的行为让小波心里很难受。从这以后，每当看到这位老师，小波就感到似乎大家都在盯着他的脖子看，同时想起老师说的话，在小朋友们面前感到抬不起头。这种心理让他不愿意跟小朋友们一起玩，也不愿意去幼儿园。在母亲的多次引导下，他把自己不愿意去幼儿园的原因告诉了母亲。母亲只好给他转到另一所幼儿园。
问题：
请从儿童观的角度，评析该老师的行为。(14分)
问题：
请从儿童观的角度，评析该老师的行为。(14分)
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第1题：
材料：
小文是一位刚从外地转过来的学生，但幼儿园大部分的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮“弱小”的同学。他对学习极为反感。郭老师知道他并不笨。本质上还是好的，于是经常找他聊天。郭老师根据他每天来幼儿园的时间比较早的特点。让他帮老师做一些力所能及的活儿，如：让他协助幼儿园的老师给小朋友分发早饭。
从此以后，小文每天都来得特别早，做事情也变得井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，使小文不断地在进步。
问题：
请从儿童观的角度，评析郭老师的行为。(14分)答案：解析：郭老师的行为是值得肯定的，充分践行了“育人为本”的儿童观。 首先，“育人为本”的儿童观强调儿童是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，郭老师对于小文的行为并没有批评责骂，反而常常找他聊天，并让他做力所能及的活，体现了李老师相信学生的发展潜能。
其次，“育人为本”的儿童观强调儿童是独特的人，要做到因材施教。材料中，郭老师根据小文来幼儿园比较早的特点，让其帮助老师给小朋友们分发早饭，最终小文做事变得井井有条，不断进步。
最后，“育人为本”的儿童观强调儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。材料中，郭老师充分调动小文的主观能动性，让其在协助老师的同时也改变了自己，与同学也慢慢交好，学习也不断进步。
综上所述，教师在教育过程中要充分践行儿童是发展中的人，是独特的人，是学习的主体，只有这样才能促进儿童朝着更好的方向发展。 -
第2题：
在苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校，发生了一件事。一年级新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女老师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。老师这种粗心大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。在这以后，每当上这位女老师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种反常的心理障碍使他无法集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课精力不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的数学和阅读只得了2分。格里沙终于忍受不住了，他流着泪向母亲倾诉了自己的全部痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解了事实真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女老师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出了极大的才能。
问题：
(1)谈谈教师应当履行的义务。
(2)结合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生。答案：解析：(1)我国教师必须承担的义务如下： ①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参与有益的社会活动；④关心、爱护全体学生．尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。本案例中教师没有履行④⑤项的义务，应当加强自身的教师素养，正确履行一名教师的义务与职责。
(2)“以人为本”的学生观，要求教师在教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景或身心缺陷等歧视学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。女老师发现格里沙的耳朵很脏，就把他当典型，以教育其他同学，这深深地伤害了格里沙幼小的心灵。这位女老师没有做到关心爱护学生，尊重学生的人格。
她应该在教育格里沙爱清洁讲卫生的同时尊重他。发现格里沙学习不好，更应对他多关注，找到原因，帮助他解决学习中遇到的困难，做学生的良师益友，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个学生。
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第3题：
在老师的眼里，3岁半的小武可是一个“小能干”。记得刚进幼儿园的时候，别的孩子都在哭，只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着，老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢! 可是，小武又是一个让老师特别费神的孩子，因为他什么事儿都要自己动手，并且都要按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说让别人帮他去做了，为此小武也没少吃亏。 “这孩子这样自以为是，将来会有大苦头吃的!”每每当小武使“倔”时，老师总是这样无奈地说。 试分析小武的这种行为。
正确答案:小武的自以为是其实是一种正常现象。幼儿在2岁半以后已经产生一定的自我意识，具备一定的处理日常事务的能力，这会让他们产生强烈的独立行动的愿望，表现出一种明显的自主性和独立性，什么事都想自己尝试，什么事都不愿意接受别人的帮助。如果大人对他们的行为加以阻止，他们便会以一定的形式进行反抗，在大人们的眼里，这便成为所谓的“倔强”。这种情况主要表现在幼儿2岁半至4岁期间，即所谓的第一反抗期。心理学研究表明，在此期问表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强的人。慎用强制手段。因为2岁半到4岁是幼儿身心发展的关键时期.如果一味强迫孩子按照大人的意志行事，以倔对倔，则容易让孩子陷入极端的境地。要么是过于怯懦，要么是过于叛逆，这都不利于孩子将来融人社会。一切应顺其自然。以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为.放手让他们去尝试、去体验、去思考，不要过分加以干涉和束缚。如果担心孩子的行为会造成危险或破坏.不妨在安全保障措施上多下一点功夫，比如，在秋千架下置放棉垫挖掘沙坑、将玻璃器皿换成安全的塑料制品等。
但是，宽容不等于放任，放任则会让孩子高估自己的能力和蔑视规则，所以，孩子的行为还必须在一定的规则和安全许可的范围内进行。如果孩子的行为超出了行为规则或存在一定的安全隐患，则应当严格加以制止，以免造成不必要的危险后果。 -
第4题：
阅读材料，回答问题。材料：某中学初一学生黄某，其家长是收废品的，一天来上课时脖子没有洗干净。在上数学课时，老师发现了黄某的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲卫生，并当着全班同学的面说："让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。"老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的数学课时，黄某就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的"让你那收破烂的父母把你的脖子洗净"，感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以数学课考试成绩很差，老师狠狠地批评了他。黄某终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事后同意了。后来，黄某的数学成绩有了很大地提高。 问题： （1）老师的做法是否合法？违背了哪些相关法律条文？ （2）教师应该如何依法执教？
正确答案: （1）违法。违反的教育法律法规条文如下：《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应该关心、爱护学生。学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。上述材料中的老师没有尊重黄某的人格尊严，在全班人面前歧视黄某，给其带来了严重的心理伤害。没有尽到关心学生、爱护学生的责任。在全班同学面前说"让你那收破烂的父母把你的脖子洗净"侮辱了黄某的人格，伤害了黄某的尊严。
（2）根据相关法律法规，教师应该：①关心、热爱学生；②尊重学生人格而不能侮辱学生人格；③不能体罚或变相体罚学生；④不能伤害学生的心理，而要促进学生的心理健康。 -
第5题：
问答题某学校一年级学生张华，由于其家长是收废品的，一天来上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了张华的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲卫生，并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，张华就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”感到抬不起头。 这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学的很差。结果考试时张华不及格，老师狠狠的批评他，张华终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向小学要求调换班级，学校领导知道这件事后同意了，后来，张华在老师教的内容上表现出了极大的才能。 问题： 结合案例运用“育人为本”的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿?正确答案： (1)“育人为本”的幼儿观，要求教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生
(2) “育人为本”的幼儿观要求教师在保育实践中应当把幼儿的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭 背景和身心缺陷等歧视幼儿，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不 体罚或变相体罚幼儿。
(3)这位老师的行为违反了“育人为本”的幼儿观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性 别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权 益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。缺乏应有的教师职业道德，应加强学习。解析： 暂无解析 -
第6题：
单选题幼儿园的幼儿小然属于问题儿童，活动课时总是心不在焉，木配合老师的教学。在幼儿园放学时，王老师针对此情况，当着好多幼儿和家长的面不停地向小然的妈妈抱怨并加以批评，小然的妈妈对此感到很尴尬。如果你是幼儿园教师，你会怎样与小然的妈妈沟通？（ ）A可以当着其他幼儿和家长的面说，但是态度要温和
B单独交流，避免伤害家长的感情，双方可就小然的问题商定家园管教的对策
C不与家长沟通，直接教育幼儿即可
D建议家长严格管教孩子，必要时可通过打骂纠正
正确答案： D解析： -
第7题：
问答题材料：小文是一位刚从外地转过来的学生，但幼儿园大部分的老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”，与班上的同学关系极其不好，经常欺侮“弱小”的同学。他对学习极为反感。郭老师知道他并不笨，本质上还是好的，于是经常找他聊天。郭老师根据他每天来幼儿园的时间比较早的特点，让他帮老师做一些力所能及的活儿，如：让他协助幼儿园的老师给小朋友分发早饭。从此以后，小文每天都来得特别早，做事情也变得井井有条，班上的同学开始慢慢和他交好，并在学习上不断地帮助他，使小文不断地在进步。问题：请从儿童观的角度，评析郭老师的行为。（14分）正确答案：解析： -
第8题：
单选题某幼儿园一直试着让幼儿做些力所能及的事，例如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发次勺子好吗。”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢？！”下列做法正确的是()A老师让小樱先举手再发言
B老师让小樱先吃饭再做事
C老师应该让小樱搬凳子
D老师应该让小樱发勺子
正确答案： D解析： -
第9题：
某幼儿园大班学生张华，由于其家长是收废品的，一天来幼儿园上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了张华的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲卫生，并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，张华就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学的很差。结果考试时张华不及格，老师狠狠的批评他，张华终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向幼儿园要求调换班级，幼儿园领导知道这件事后同意了，后来，张华在老师教的内容上表现出了极大的才能。
问题：结合案例运用“育人为本”的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿?答案：解析：(1)“育人为本”的幼儿观，要求教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
(2)“育人为本”的幼儿观要求教师在保育实践中应当把幼儿的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
(3)这位老师的行为违反了“育人为本”的幼儿观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿，关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。缺乏应有的教师职业道德，应加强学习。 -
第10题：
背景材料： 4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们说，他去大海里玩了。 问题： （1）请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。 （2）如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？
正确答案: （1）小亮的"说谎"行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。
小年龄的孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述，一般来说，随若孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的增强，这种"说谎"现象会逐步消失的。
（2）作为老师，不要轻易指责孩子"不诚实"，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象的事当作真事。例如，对小亮可以说"你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗？" -
第11题：
幼儿园学生小良属于问题儿童，上课时总是心不在焉，不配合老师的教学。其班主任王老师针对此情况，在幼儿园放学时，当着好多幼儿和家长的面不停地向小良的妈妈抱怨并加以批评，小良的妈妈对此感到很尴尬。如果你是幼儿园教师，你会怎么与小良的妈妈沟通?（）
- A、可以当着其他幼儿和家长的面说，但是态度要温和
- B、单独交流，避免伤害家长的感情，双方可就小良的问题商定家园管教的对策
- C、不与家长沟通，直接教育幼儿即可
- D、建议家长严格管教孩子，必要时可通过打骂纠正
正确答案:B -
第12题：
问答题背景材料： 4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们说，他去大海里玩了。 问题： （1）请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。 （2）如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？正确答案： （1）小亮的"说谎"行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。
小年龄的孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述，一般来说，随若孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的增强，这种"说谎"现象会逐步消失的。
（2）作为老师，不要轻易指责孩子"不诚实"，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象的事当作真事。例如，对小亮可以说"你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗？"解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题阅读材料，回答问题。材料：某中学初一学生黄某，其家长是收废品的，一天来上课时脖子没有洗干净。在上数学课时，老师发现了黄某的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲卫生，并当着全班同学的面说："让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。"老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的数学课时，黄某就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的"让你那收破烂的父母把你的脖子洗净"，感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以数学课考试成绩很差，老师狠狠地批评了他。黄某终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事后同意了。后来，黄某的数学成绩有了很大地提高。 问题： （1）老师的做法是否合法？违背了哪些相关法律条文？ （2）教师应该如何依法执教？正确答案： （1）违法。违反的教育法律法规条文如下：《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园应该关心、爱护学生。学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。上述材料中的老师没有尊重黄某的人格尊严，在全班人面前歧视黄某，给其带来了严重的心理伤害。没有尽到关心学生、爱护学生的责任。在全班同学面前说"让你那收破烂的父母把你的脖子洗净"侮辱了黄某的人格，伤害了黄某的尊严。
（2）根据相关法律法规，教师应该：①关心、热爱学生；②尊重学生人格而不能侮辱学生人格；③不能体罚或变相体罚学生；④不能伤害学生的心理，而要促进学生的心理健康。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题在苏联教育家苏霍姆林斯基任校长的学校，发生了一件事。一年级新生格里沙，由于母亲工作忙，开学第一天来上课时，耳朵没有洗干净。在第一节课上，女老师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要爱清洁讲卫生。老师这种粗心大意的做法，给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。在这以后，每当上这位女老师的课时，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯着他的耳朵，感到抬不起头来。这种反常的心理障碍使他无法集中精力听课，所以对女老师所教的算术和阅读课，格里沙都学得很差，女老师对自己的教育措施所产生的后果却丝毫没有察觉。她不了解格里沙的痛苦，反而把他学习不好的原因归罪于他上课精力不集中、不肯用功，并多次进行指责。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的数学和阅读只得了2分。格里沙终于忍受不住了，他流着泪向母亲倾诉了自己的全部痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导在了解了事实真相后，同意将格里沙调到其他班级。后来，就是这个被女老师认为学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出了极大的才能。结合案例，运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生。正确答案： “以人为本”的学生观，要求教师在教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景或身心缺陷等歧视学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。女老师发现格里沙的耳朵很脏，就把他当典型，以教育其他同学，这深深地伤害了格里沙幼小的心灵。这位女老师没有做到关心爱护学生，尊重学生的人格。她应该在教育格里沙爱清洁讲卫生的同时尊重他。发现格里沙学习不好，更应对他多关注，找到原因，帮助他解决学习中遇到的困难，做学生的良师益友，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个学生。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题大兴学校一年级新生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲究卫生，并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”。老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感觉似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学的很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠的批评他，李永波终于忍受不了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事情后同意了，后来，李永波在老师教的内容上表现出极大的才能。 问题：结合案例运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育活动中应怎样对待学生？正确答案： (1)“以人为本”的学生观,要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
(2)“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(3)这位老师的行为违反了“以人为本”的学生观对教师提出的要求,同时缺乏应有的职业道德,应予以改正并加强对教师职业道德的学习。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题在老师的眼里，3岁半的小武可是一个“小能干”。记得刚进幼儿园的时候，别的孩子都在哭，只有小武一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着，老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢! 可是，小武又是一个让老师特别费神的孩子，因为他什么事儿都要自己动手，并且都要按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说让别人帮他去做了，为此小武也没少吃亏。 “这孩子这样自以为是，将来会有大苦头吃的!”每每当小武使“倔”时，老师总是这样无奈地说。 试分析小武的这种行为。正确答案： 小武的自以为是其实是一种正常现象。幼儿在2岁半以后已经产生一定的自我意识，具备一定的处理日常事务的能力，这会让他们产生强烈的独立行动的愿望，表现出一种明显的自主性和独立性，什么事都想自己尝试，什么事都不愿意接受别人的帮助。如果大人对他们的行为加以阻止，他们便会以一定的形式进行反抗，在大人们的眼里，这便成为所谓的“倔强”。这种情况主要表现在幼儿2岁半至4岁期间，即所谓的第一反抗期。心理学研究表明，在此期问表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强的人。慎用强制手段。因为2岁半到4岁是幼儿身心发展的关键时期.如果一味强迫孩子按照大人的意志行事，以倔对倔，则容易让孩子陷入极端的境地。要么是过于怯懦，要么是过于叛逆，这都不利于孩子将来融人社会。一切应顺其自然。以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为.放手让他们去尝试、去体验、去思考，不要过分加以干涉和束缚。如果担心孩子的行为会造成危险或破坏.不妨在安全保障措施上多下一点功夫，比如，在秋千架下置放棉垫挖掘沙坑、将玻璃器皿换成安全的塑料制品等。
但是，宽容不等于放任，放任则会让孩子高估自己的能力和蔑视规则，所以，孩子的行为还必须在一定的规则和安全许可的范围内进行。如果孩子的行为超出了行为规则或存在一定的安全隐患，则应当严格加以制止，以免造成不必要的危险后果。解析： 暂无解析