人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。A．阶段性 B． 整体性C．顺序性 D． 差异性

题目
人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。

A．阶段性
B． 整体性
C．顺序性
D． 差异性
相似考题

1.教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应【 】A．人的身心发展的顺序性B．人的身心发展的阶段性C．人的身心发展的不平衡性D．人的身心发展的个别差异性

2.人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有_____。

3.人的身心发展是在__________过程中实现的，人的身心发展不是消极被动的，具有鲜明的 。

4.青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有( )A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．个别差异性

更多“人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。”相关问题

  • 第1题：

    人的身心发展的特殊性表现在，人的身心发展具有____，是在社会实践过程中实现的。


    正确答案：
    能动性

  • 第2题：

    以下哪项不是人的身心发展规律决定了教育的工作所必须遵循的原则()

    A.由低级到高级

    B.由浅入深

    C.具体到抽象

    D.整体到部分

    E.由简到繁


    参考答案：E

  • 第3题：

    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有阶段性．（　　）


    答案：错
    解析：
    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明了人的身心发展具有顺序性.

  • 第4题：

    儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（　　）

    A.阶段性
    B.可变性
    C.顺序性
    D.稳定性

    答案：C
    解析：
    考查身心发展的顺序性。

  • 第5题：

    身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是（）。

    • A、身心发展的顺序性与阶段性
    • B、身心发展的稳定性与可变性
    • C、身心发展的共同性与差异性
    • D、身心发展的年龄特征

    正确答案:A

  • 第6题：

    人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．

    • A、从低级到高级
    • B、从旧质到新质
    • C、从简单到复杂
    • D、从量变到质变
    • E、从质变到量变

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）

    • A、稳定性的特征
    • B、整体性的特征
    • C、顺序性的特征
    • D、差异性的特征

    正确答案:C

  • 第8题：

    人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）。

    • A、从低级到高级
    • B、从旧的质到新的质
    • C、从简单到复杂
    • D、从量变到质变
    • E、从消极到积极

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有（）

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不平衡性
    • D、个别差异性

    正确答案:B

  • 第10题：

    多选题
    人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（）的不断完善的过程．
    A

    从低级到高级

    B

    从旧质到新质

    C

    从简单到复杂

    D

    从量变到质变

    E

    从质变到量变


    正确答案： E,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    关于个体身心发展的一般规律，下列说法不正确的是（）
    A

    人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维

    B

    人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育

    C

    根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教

    D

    由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制


    正确答案： C,D
    解析： 个体身心发展的一般规律包括发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。发展的顺序性体现了事物从低级到高级、从量变到质变的连续不断的发展过程。发展的阶段性要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行。发展的个别差异性要求教育工作要做到因材施教。故选B。

  • 第12题：

    单选题
    (2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。
    A

    人的身心发展的顺序性

    B

    人的身心发展的阶段性

    C

    人的身心发展的不平衡性

    D

    人的身心发展的个别差异性


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有__________。


    正确答案：
    能动性；

  • 第14题：

    人的身心发展是一个持续不断、从量变到质变的过程,这指的是人身心发展的顺序性。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：错误

  • 第15题：

    人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是 在（ ）中实现的，人的身心发展具有（ ）。


    答案：社会实践,能动性,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第16题：

    人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（　　）规律。

    A.顺序性
    B.阶段性
    C.不平衡性
    D.稳定性

    答案：A
    解析：
    本题题干较短，先分析题干，关键词“由低级到高级，由量变到质变”体现的是一个发展顺序，但是不太确定的话，还可采用排除法，B选项的阶段性是指儿童身心发展在不同阶段有不同的表现，题干没有体现，排除。C选项的不平衡性指儿童身心发展的速度和成熟水平是不相同的，题干没有体现，排除。D选项的稳定性是指在一定社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序、年龄特征和变化速度等大体上是相同的，题干中也没有涉及，排除，这样就可以确定本题的答案为A。

  • 第17题：

    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。

    • A、顺序性
    • B、阶段性
    • C、差异性
    • D、不均衡性

    正确答案:A

  • 第18题：

    教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）

    • A、人的身心发展的顺序性
    • B、人的身心发展的阶段性
    • C、人的身心发展的不平衡性
    • D、人的身心发展的个别差异性

    正确答案:A

  • 第19题：

    个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）

    • A、阶段性
    • B、顺序性
    • C、不平衡性
    • D、互补性

    正确答案:B

  • 第20题：

    关于个体身心发展的一般规律，下列说法不正确的是（）

    • A、人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维
    • B、人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育
    • C、根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教
    • D、由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

    正确答案:A,C,D

  • 第21题：

    单选题
    人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程，这反映人的身心发展具有()
    A

    阶段性

    B

    整体性

    C

    顺序性

    D

    差异性


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。
    A

    顺序性

    B

    阶段性

    C

    差异性

    D

    不均衡性


    正确答案： C
    解析： 人的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的发展过程体现了人的身心发展的顺序性。

  • 第23题：

    单选题
    身心发展是一个从低级到高级的连续不断的过程，指的是（）。
    A

    身心发展的顺序性与阶段性

    B

    身心发展的稳定性与可变性

    C

    身心发展的共同性与差异性

    D

    身心发展的年龄特征


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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