20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）。 A.鲁迅 B.徐特立 C.陶行知 D.梁启超

题目
20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）。
A.鲁迅 B.徐特立
C.陶行知 D.梁启超

相似考题

1.陶行知推行平民教育运动，最早注意乡村教育问题，创办了( )。A、晓庄师范B、生活教育社C、山海工学团D、育才学校

2.张謇,中国近代著名的教育家。推行“父教育,母实业”思想,于()年创办了我国最早的师范学院——通州师范学院。

3.20世纪二三十年代地哪些社区教育家及运动,为当时乃至后来地社区教育提供了理论和实践两方面地重要启示.()A、梁漱溟地“乡村建设运动”B、晏阳初地“平民教育”C、陶行知地“生活教育”D、费孝通地“乡村经济”E、杜威地“学校是社会地基础”

4.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（ ）。A．鲁迅 B．徐特立 C．陶行知 D．梁启超

参考答案和解析
答案：C
解析：
陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学闭、育才学校和社会大学。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
更多“20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）。 ”相关问题

  • 第1题：

    （　　）的成立，使平民运动达到高潮，重心向农村转移，融入乡村教育运动

    A.中华平民促进会
    B.师范教育
    C.高等教育
    D.初等教育

    答案：A
    解析：
    考查中华平民促进会。

  • 第2题：

    20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是( )。

    A、鲁迅
    B、徐特立
    C、陶行知
    D、梁启超

    答案：C
    解析：
    陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

  • 第3题：

    陈鹤琴的“活教育”思想主要是从（）的教育实践中得出的。

    • A、国立幼稚师范学校
    • B、晓庄师范学校
    • C、农民运动讲习所
    • D、育才学校

    正确答案:A

  • 第4题：

    定县平民教育运动的发起人是（），乡村建设理论的提出者是（）。


    正确答案:晏阳初；梁漱溟

  • 第5题：

    陈鹤琴创立了“活教育”理论，创办了我国最早的（）。

    • A、幼儿教育实验中心
    • B、乡村幼稚园
    • C、乡村师范教育
    • D、劳工幼稚园

    正确答案:A

  • 第6题：

    陶行知先生创立了（），提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。

    • A、平民教育理论
    • B、生活教育理论
    • C、实践教育理论
    • D、社会教育理论

    正确答案:B

  • 第7题：

    创办晓庄师范和山海工学团的教育家是（）。

    • A、晏阳初
    • B、陶行知
    • C、梁漱溟
    • D、陈鹤琴

    正确答案:C

  • 第8题：

    20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　）

    • A、鲁迅
    • B、徐特立
    • C、陶行知
    • D、梁启超

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    陶行知先生创立了（），提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。
    A

    平民教育理论

    B

    生活教育理论

    C

    实践教育理论

    D

    社会教育理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    陈鹤琴的“活教育”思想主要是从（）的教育实践中得出的。
    A

    国立幼稚师范学校

    B

    晓庄师范学校

    C

    农民运动讲习所

    D

    育才学校


    正确答案： B
    解析： 1923年陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园，亲任园长。不久建立我国第一个幼教实验中心，开展幼稚园的课程、设备、故事、读法以及幼稚生应有的习惯和技能等项试验研究。其“活教育”思想即在国立幼稚师范学校的教育实践中得出的。

  • 第11题：

    填空题
    定县平民教育运动的发起人是（），乡村建设理论的提出者是（）。

    正确答案： 晏阳初,梁漱溟
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是（）.

    正确答案： 陶行知
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是(　　)。

    　　A.鲁迅

    　　B.徐特立

    　　C.陶行知

    　　D.梁启超


    答案：C
    解析：
    C【解析】陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

  • 第14题：

    他是我国近代教育史上伟大的人民教育家，中国民主同盟主要领导人之一。一生致力于教育改革和实践。著有《中国教育改造》、《中国大众教育问题》、《古庙敲钟录》等。这个人是谁？（）

    • A、陈鹤琴
    • B、陶行知

    正确答案:B

  • 第15题：

    终身教育思想的提出者是（）。

    • A、美国教育家杜威
    • B、中国教育家孔子
    • C、法国教育家朗格郎
    • D、英国教育家洛克

    正确答案:C

  • 第16题：

    20世纪二三十年代梁漱溟的“乡村建设运动”、晏阳初的“平民教育”和陶行知的“生活教育”，无疑为当时乃至后来的社区教育提供了理论和实践两方面的重要启示。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    最早提出教育平等思想的中国教育家是（）

    • A、孔子
    • B、孟子
    • C、老子
    • D、荀子

    正确答案:A

  • 第18题：

    陶行知在学前教育方面的贡献有（）。

    • A、“平民化”教育思想的提倡者
    • B、创办我国第一所乡村幼稚园
    • C、《创设乡村幼稚园宣言书》
    • D、提出实施和谐的生活教育

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    主张学前教育要“中国化”“平民化”，并创办了我国乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是（）.


    正确答案:陶行知

  • 第20题：

    多选题
    陶行知在学前教育方面的贡献有（）。
    A

    “平民化”教育思想的提倡者

    B

    创办我国第一所乡村幼稚园

    C

    《创设乡村幼稚园宣言书》

    D

    提出实施和谐的生活教育


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    倡导乡村改造运动，被称为“国际平民教育之父”的教育家是（ ）。
    A

    晏阳初

    B

    梁漱淇

    C

    黄炎培

    D

    陶行知


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    终身教育思想的提出者是（）。
    A

    美国教育家杜威

    B

    中国教育家孔子

    C

    法国教育家朗格郎

    D

    英国教育家洛克


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    创办晓庄师范和山海工学团的教育家是（）。
    A

    晏阳初

    B

    陶行知

    C

    梁漱溟

    D

    陈鹤琴


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（　　）。
    A

    鲁迅

    B

    徐特立

    C

    陶行知

    D

    梁启超


    正确答案： A
    解析：
    陶行知是我国伟大的教育家和思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，形成了以“生活即教育”为核心的教育思想体系。在他看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

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