简述皮亚杰理论中7～12岁的小学生思维发展的特征。
题目
简述皮亚杰理论中7～12岁的小学生思维发展的特征。
相似考题
更多“简述皮亚杰理论中7～12岁的小学生思维发展的特征。 ”相关问题
-
第1题：
简述皮亚杰的守恒实验，并指出此阶段的儿童思维发展处于哪个阶段，并阐述皮亚杰关于儿童思维发展阶段的划分。答案：解析：皮亚杰设计的守恒实验是为了证实幼儿思维的不可逆性在液体守恒实验中，向儿童呈现两只相同的玻璃杯，杯中装有等量的液体。在儿童确认两只杯中的液体是相等的之后，实验者把其中一杯液体倒入旁边一只较高、较细的杯子中，液面自然升高，然后问儿童“哪个杯子的水多一些”。实验结果表明5-6岁儿童处于守恒的转折阶段，儿童一般在8岁左右达到守恒。此阶段的儿童思维发展属于前运算阶段。皮亚杰把儿童思维发展分成四个阶段：(1)感知运动阶段（0-2岁）是儿童认知发展的第一个阶段，儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。(2)前运算阶段（2-7岁）。在这一阶段，表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起了重要作用，思维的特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。（3）具体运算阶段（7-12岁）。儿童开始出现“守恒”，这一阶段的儿童开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算，但这种运算离不开具体事物或形象的帮助。(4)形式运算阶段（12 -15岁）。青少年根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力在不断发展，思维水平已经开始接近成人。 -
第2题：
简述皮亚杰理论中7—12岁小学生思维发展的特征。答案：解析：7—12岁小学生处于皮亚杰认知发展的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展的特征是：
(1)开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。
(2)认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得长度、体积、重量和面积等的守恒。
(3)能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。
(4)本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。
(5)能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。 -
第3题：
简述小学生思维发展的特点。
正确答案: •从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡
•抽象逻辑思维发展不平衡
•抽象逻辑思维从不自觉到自觉
•辩证逻辑思维初步发展 -
第4题：
简述皮亚杰儿童思维发展的阶段。
正确答案: 一、感知运动期：（0－2岁）
第一分阶段（出生～1个月）反射练习期；
第二分阶段（1～4、4.5月）习惯动作时期；
第三分阶段（4.5～9个月）有目的动作逐渐形成时期；
第四分阶段（9～11、12个月）手段与目的分化并协调期；
第五分阶段（11、12个月～1.5岁）通过尝试错误，第一次有目的地通过调解来解决新问题；第六分阶段（1.5～2岁）开始在头脑里用“内部联合”方式解决新问题。按照皮亚杰的理论，感知动作阶段儿童在认知上有两大成就：主体和客体的分化和因果联系形成。
二、前运算时期（2～7岁）
①前概念或象征思维阶段（2~4岁）象征思维阶段又称前概念阶段。儿童往往把最初学到的语言附加到一些事物上而形成概念。
②直觉思维阶段（4～7岁）儿童思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。另一个特点是：自我中心。只考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。
三、具体运算阶段（7、8～11、12岁）
①获得了守恒性。可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。
②群集结构的形成。群集运算主要有两种，一种是类群集运算，一种是系列化群集运算。
四、形式运算阶段，又称命题运算阶段。它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来。能根据种种可能的假设进行推理。他们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的推论，使认识指向未来。 -
第5题：
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。
- A、青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维
- B、青少年逐步学会区分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西
- C、青少年开始学会掌握初步的科学定义和独立进行逻辑论证
- D、青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
- E、青少年的思维处于由理论型向经验型过渡
正确答案:A,D -
第6题：
简述皮亚杰理论中7～12岁的小学生思维发展的特征。
正确答案:7～12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特征：
（1）思维中形成了守恒观念；
（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；
（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；
（4）思维具有可逆性。 -
第7题：
简述皮亚杰的认知发展理论。
正确答案:皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为：（1）感知运动阶段（0～2岁），这一阶段的儿童认知发展主要是感觉和动作的分化；（2）前运算阶段（2～7岁），这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；（3）具体运算阶段（7～11岁），这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理；（4）形式运算阶段（11～15岁），这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。 -
第8题：
简述皮亚杰思维发展的阶段。
正确答案: 儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。 -
第9题：
问答题简述皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段。正确答案：
具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中的术语,是儿童认知发展的第三阶段。7~11岁的儿童的认知正处于具体运算阶段,此阶段儿童的思维已具有逆向性和互反性。在此基础上儿童逐渐获得类的概念,认识逻辑关系,并形成两种运算系统:分类和排序。儿童开始在思维上解除自我中心的影响,逐渐获得长度、物质、体积、面积、重量等守恒概念。但其思维仍不能脱离具体事物的支持,两种运算系统还未协调成为一个完整的系统。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述皮亚杰理论中7～12岁的小学生思维发展的特征。正确答案： 7～12岁小学生属于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段，具体运算阶段的思维特征：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）。A前运算阶段
B感知运动阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征正确答案：解析： -
第13题：
在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么?答案：解析：答案略 -
第14题：
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于（）。
A感知运动阶段
B具体运算阶段
C前运算阶段
D形式运算阶段
C
略 -
第15题：
简述皮亚杰思维发展的基本观点。
正确答案: 1）思维的起源：皮亚杰认为思维不是单纯的来自客体，也不是单纯的来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果
2）皮亚杰认为思维是一种结构，这种结构从出生到成熟一直处于不断的编织、演变和递进的过程，认知结构的基本单元就是格式，格式是动作的结构和组织，格式最初来自无条件反射，随着儿童的成熟，儿童对客体的动作不断演变出新的认知结构。所谓认知结构的发展实质上就是格式的发展。认知结构决定着儿童的认知水平和问题解决能力。
3）在思维的机制问题上，皮亚杰认为思维的本质仍是一种适应，所有的行为和思维的目的都是为了使有机体以更好的的方式适应环境。适应包含两个过程即同化和顺应，通过同化和顺应，儿童在原有的基础上，不断学习新的知识，既丰富了认识，也改变了认知结构，发展了思维；概括来讲，思维机制就是同化和顺应两种适应机能不断的从低级平衡达到高级平衡的过程。 -
第16题：
论述皮亚杰理论中认知发展阶段特征的性质。
正确答案: 皮亚杰认知发展阶段的特征具有以下性质：
（1）阶段的获得次序是连续的、恒定的。 这里所说的连续和恒定不是指时间（年龄），而是指相继的次序。年龄只是一个表示阶段的形式化指标，在某一特定的全域中，研究者可以利用年龄线索来表示这些阶段的特征，但年龄线索是极容易变化的，不仅表现在不同的全域间具有时间的差异，即使在同一全域中，个体的发展不仅有赖于他的成熟、他的经验，也有赖于社会环境。 阶段的连续性除了表现为次序的恒定外，还必须当作是稳定的。即行为的连续顺序应具有普遍性，否则，就不能确定阶段。
（2）阶段的整合性。
整合性指阶段之间的内在关系，在某一年龄所构造的结构将成为下一年龄结构的一个整合的部分。
（3）阶段的双重性。
每一个阶段，一方面包括一个准备水平，另一方面包括一个完成水平。这是由于每一个阶段的形成是一个动态的过程。它需要不断地同化和顺化，需要连续地平衡，最后形成一个稳定的整体的结构。所以，每一个阶段都包含着形成的过程和最后平衡的形式。最后平衡的形式，意味着整体结构的形成， -
第17题：
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于（）。
- A、感知运动阶段
- B、具体运算阶段
- C、前运算阶段
- D、形式运算阶段
正确答案:C -
第18题：
按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于（）
- A、感觉运动阶段
- B、思维准备阶段
- C、思维阶段
- D、抽象思维阶段
正确答案:C -
第19题：
皮亚杰的儿童思维发展理论认为具有明显的自我中心特征的思维处于（）
- A、感知运动阶段
- B、前运算阶段
- C、具体运算阶段
- D、形式运算阶段
正确答案:B -
第20题：
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于（）
- A、感知运动阶段
- B、前运算阶段
- C、具体运算阶段
- D、形式运算阶段
正确答案:B -
第21题：
问答题简述皮亚杰儿童思维发展的阶段。正确答案： 一、感知运动期：（0－2岁）
第一分阶段（出生～1个月）反射练习期；
第二分阶段（1～4、4.5月）习惯动作时期；
第三分阶段（4.5～9个月）有目的动作逐渐形成时期；
第四分阶段（9～11、12个月）手段与目的分化并协调期；
第五分阶段（11、12个月～1.5岁）通过尝试错误，第一次有目的地通过调解来解决新问题；第六分阶段（1.5～2岁）开始在头脑里用“内部联合”方式解决新问题。按照皮亚杰的理论，感知动作阶段儿童在认知上有两大成就：主体和客体的分化和因果联系形成。
二、前运算时期（2～7岁）
①前概念或象征思维阶段（2~4岁）象征思维阶段又称前概念阶段。儿童往往把最初学到的语言附加到一些事物上而形成概念。
②直觉思维阶段（4～7岁）儿童思维直接受知觉到的事物的显著特征所左右。另一个特点是：自我中心。只考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。
三、具体运算阶段（7、8～11、12岁）
①获得了守恒性。可逆性的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志。
②群集结构的形成。群集运算主要有两种，一种是类群集运算，一种是系列化群集运算。
四、形式运算阶段，又称命题运算阶段。它的最大特点是儿童思维此时已摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来。能根据种种可能的假设进行推理。他们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的推论，使认识指向未来。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于（）A感觉运动阶段
B思维准备阶段
C思维阶段
D抽象思维阶段
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述皮亚杰的儿童思维发展阶段划分理论。正确答案：
皮亚杰以“运算”为划分智慧发展阶段的依据,将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
(1)感知运动阶段(0~2岁)。这一阶段儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。这一阶段后期,儿童由最初的尝试错误式的解决问题,发展到更有计划性的解决问题,此时我们称之为“思维”开始萌芽,这意味着儿童能够思考和规划其行为了。
(2)前运算阶段(2~7岁)。此阶段的儿童在感知运动阶段获得的感知运动图式,在这一阶段开始内化表象或形象图式。由于语言的发展,使得儿童的表象日益丰富,认知活动不再局限于感知活动,但此阶段思维仍受具体知觉表象的束缚,难以从知觉中解放出来。此阶段的思维主要特点有:①认为外界的一切事物都是有生命的;②所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心;③认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的运算思维;④思维不具有可逆性等。
(3)具体运算阶段(7~11岁)。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。这个阶段的儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但这一阶段的儿童的思维仍需要具体事物的支持,出现了去自我中心主义。
(4)形式运算阶段(11~15岁)。大约青春前期左右,儿童的思维开始发展到形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。他们能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题,能理解符号的意义、隐喻和直喻,能做一定的概括,其思维发展水平已接近成人的水平。他们不仅具备了逆向性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思维,不再刻板地恪守规则,反而常常由于规则与事实的不符而违反规则。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述皮亚杰思维发展的阶段。正确答案： 儿童发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。解析： 暂无解析