教学目标设计中的“三维目标”是指( )。A.知识、情感、意志 B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
题目
教学目标设计中的“三维目标”是指( )。
A.知识、情感、意志
B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
B.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
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第1题：
说说本节课的三维目标。【教学设计】答案：解析：【情感态度价值观目标】
积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，尊重他人(包括外国人)的智力成果权。
【能力目标】
具有依法维护智力成果权的能力。
【知识目标】
懂得依法维护智力成果权。 -
第2题：
在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。（）
A对
B错
对
略 -
第3题：
在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。
知识技能；过程方法；情感态度价值观
略 -
第4题：
在教学中怎样落实三维课程目标。
正确答案: （1）依据课程目标进行教学设计。物理概念和规律是“课程内容”中科学内容的重要部分。在物理概念和规律的教学设计中，教师通常更加关注知识点的落实，因此，“知识与技能”的目标更能得到关注，而“过程与方法”“情感态度与价值观”课程目标则容易被忽视。要做好物理概念和规律的教学设计，不仅应重视物理概念和规律的具体内容、意义、适用条件等，而且还应重视学生建立物理概念、学习物理规律的过程。在这些过程中，学生不仅应学到物理知识，而且应学到科学方法，发展探究能力，逐步形成科学态度与科学精神等。
（2）在进行科学内容的教学设计时，应注意融进“情感、态度与价值观”的课程目标。应注意控制教学内容的难度，循序渐进、由浅入深，注意保护学生的学习热情，使其能体验到成功的愉悦。 -
第5题：
三维教学目标
正确答案: 知识技能，过程方法，情感态度价值观。 -
第6题：
课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，谈谈你对三维教学目标的认识以及在教学中达成的方法。
正确答案: 认识：知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现：过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现：情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有“培养学生分析问题、解决问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。（1）能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；（2）根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；（3）能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品；（4）在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。 -
第7题：
教学目标设计中的“三维目标”是指（）。
- A、知识、情感、意志
- B、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
- C、面向世界、面向未来、面向现代化
- D、世界观、人生观、价值观
正确答案:B -
第8题：
单选题教学设计的三个部分是指（）A学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
B学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
C教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
D教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题请为本文教学确定三维教学目标及教学重难点并说明设计意图。正确答案：
《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位、单元要求和新课程改革的理念,从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”考虑,我设计了如下的三维教学目标:
(1)教学目标:
①知识目标:
a.会读会写课后“读一读,写一写”词语。
b.积累文中优美语句。
②能力目标:
a.学习写景抓住景物的特点,掌握情景交融的写法。
b.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法促进写作的能力。
③情感态度和价值观目标:
a.体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。
b.激发学生对家乡景物,对祖国河山一草一木的热爱之情。
(2)教学重点难点:
①教学重点:
a.学习写景抓住景物的特点,情景交融的写法。
b.理解多种修辞手法的综合运用及其表达效果。
②教学难点:
怎样去赏析一篇情景交融的美文。
(3)设计意图:
①新课改提出“语文教学的工具性和人文性”,所以我想通过本文教学,让学生热爱济南,热爱祖国,热爱家乡。
②新课标认为,语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用来获得,所以课堂落实双基依然是语文课堂的重点和要点。
③“没有背诵积累就没有语文”,学习名家之作就是想让学生积累和运用,让美文能深入学生之心,用时皆能信手拈来,让学生对写景的散文有一定的鉴赏能力和运用语言的能力。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列关于双基描述正确的是（）A教学中应把双基和能力培养分开来
B知识、技能目标是三维目标中基础性的目标
C双基是教学目标的全部
D教学不需要双基
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教学目标设计中的“三维目标”是指()。A知识、情感、意志
B知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
C面向世界、面向未来、面向现代化
D世界观、人生观、价值观
正确答案： B解析： 教学目标设计要符合新课改所提倡的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 -
第12题：
单选题以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是( )。A三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注
B在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点
C以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准（实验）》的要求
D三维目标之间是独立的，可以单独完成
正确答案： B解析： -
第13题：
某教师将《故都的秋》的教学目标表达为知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，对上述教学目标分析正确的是（ ）。A、三维目标即三个目标，每篇课文都需要三个教学目标
B、三维目标是语文课程的总目标，具体的教学目标须融合三个维度
C、三维目标中的情感态度价值观目标最为重要，教师应予以关注
D、三维目标分别表述，是《普通高中语文课程标准(实验)》的要求答案：D解析：三维目标与三个目标是不同的，故A项错误；语文课程的总目标是提高语文素养，而非三维目标，故B项错误；三维目标不分主次，都很重要，故C项错误。D项表述准确，故选择D选项。 -
第14题：
在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。
A知识技能
B过程方法
C情感态度价值
D道德教育
A
略 -
第15题：
在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）
A对
B错
错
略 -
第16题：
在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）
正确答案:错误 -
第17题：
教学设计的三个部分是指（）
- A、学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
- B、学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
- C、教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
- D、教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计
正确答案:A -
第18题：
在“三维”教学目标中，“三维”强调的是三个子目标之间的整体性、有机性和相对独立性。
正确答案:正确 -
第19题：
新课程提出的“三维”教学目标中，情感态度与价值观是动力，是关键性目标。
正确答案:错误 -
第20题：
问答题课程改革将教学目标从一维变成三维，举例说明，谈谈你对三维教学目标的认识以及在教学中达成的方法。正确答案： 认识：知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现：过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现：情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，不能分割。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，“授之以渔”。在“过程与方法”目标的制定上，反映出来的问题是“过程与方法”目标大而空，常见的有“培养学生分析问题、解决问题的能力”“在进行小组讨论的过程中，培养学生互相合作的精神”“通过交流讨论、操作实践，培养学生自主探究的能力”等，从这样的目标中既看不出这节课的课题和内容，也无信息技术的学科特色。从目标的定位来看，单凭一节课就想要培养学生这么高的能力，既不现实，也难以突出重点。不同的课突出的重点应有所不同，关键是要让学生体验知识的形成过程，学习一些基本的方法等。（1）能针对具体任务需求综合地从几个渠道收集信息，并筛选和评价信息；（2）根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进行处理；（3）能够围绕特定主题，综合利用相关工具或材料设计并制作简单的作品；（4）在展示与评议中认识作品，反思利用信息技术解决问题的经验。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题在“三维”教学目标中，知识技能授受是有效教学活动的伴随性目标。（）A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题新课程提倡的三维教学目标是指（）。正确答案： 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题结合以上所给材料，请为这篇经典诗歌设计三维教学目标，指明教学重难点，并说明教学目标确立的依据。正确答案：
教学目标:
(1)知识与能力目标
①了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响
②品读诗歌的语言,分析诗中的意象特征,体味诗人的情感
③赏析情景交融的艺术特点。
(2)过程与方法目标
①掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧
②指导学生吟诵,学习鉴赏诗歌的方法与步骤
(3)情感态度与价值观目标
了解杜甫对国家和人民充满深沉热爱的感情
教学重点和难点:
(1)重点:品读诗歌的语言,分析诗中的形象特征,体味诗人的情感
(2)难点:赏析本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点,感受诗人深沉的苦痛与忧思
确立依据:
《登高》是人教版高中《语文》必修3第二单元的一首诗。这个单元学习唐代诗歌,主要目标是理解诗歌的思想感情,领略诗人的艺术风格,掌握鉴赏诗歌的基本方法。
这首诗是我国伟大的现实主义诗人杜甫的作品,被称为“古今七律第一”,它充分展现了杜甫沉郁顿挫的诗风,抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的感情。
学习这首诗,要把握情景交融的写法和诗人的悲愁愤激之情,并联系时代背景深入感知诗的意境。同时加强朗读训练,启发学生的思考,感受秋江广阔的图景和抒情主人公孤苦的形象,深切理解诗歌的思想感情和艺术特色。
高一学生已经具有较强的分析能力及逻辑思维能力。本单元刚刚学习了几首唐诗,可以说同学们已经积累了一些分析诗歌的方法;而且学生通过之前的学习和预习,对杜甫的生平及本诗的创作背景已经有了初步的了解。在此基础上引导学生自主分析、探究,来鉴赏诗歌。就本诗的情感而言,学生可能理解得不到位,可以通过引导,创设情境,让学生感受诗人当时的境况,进而体会诗人悲愁的情感。解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题在三维教学目标中，三个子目标分别是（）、（）、（）。正确答案： 知识技能,过程方法,情感态度价值观解析： 暂无解析