在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开．老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑．试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？如果你是教师，如何处理为好．

[参考答案](1)马斯洛提出的需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现。他认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。在高层次的需要充分体现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。
(2)他们是为了满足尊重和爱的需要。这一需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。满足自我尊重的需要，将导致自信、价值与能力体验、力量及适应性增强等多方面的感觉，而阻挠这些需要将产生自卑感、虚弱感和无能感。基于这种需要，这些学生愿意把工作做得更好，希望受到别人重视，借自我炫耀，以指望有成长的机会、有出头的可能。显然，尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本的满足就可产生推动力。这种需要一旦成为推动力，就将会令人具有持久的干劲。因为这些学生受老师关注较少，在同学中一般地位不高，所以，他们就想寻找机会表现自己。
(3)如果我是教师，可采取以下办法：在教学中，根据学生特点，给予合适机会让学生表现自己；活动中，根据学生特长，提供表现机会；在同学中，只要他们有了进步，有了成功，就及时表扬，满足这些学生的心理需要。

【考查要点】本题主要考查考生运用相关教育理论知识分析问题和解决问题的能力。
【参考答案】（1)马斯洛将人的需要从低到高分成五种：生理的需要；安全的需要；归属与爱的需要；尊重的需要；自我实现的需要。
(2)这些学生上课时有的爱讲话，有的爱做小动作，坐在窗边的学生把窗帘开了又合上，是为了满足归属与爱及尊重的需要。因为这些学生平时受教师关注较少，在同学中地位一般不高，所以，他们总想要寻找机会表现自己，以获得老师和其他同学的关注。
(3)如果我是老师，将采取以下办法：多关注平时不太受重视的学生。在课堂中，多提问学生，根据学生的特点，给予合适的机会表现自己；在课外活动中，根据学生的特长，给这些学生提供适当的表现机会；在课下，多找学生聊天谈心，关心他们的学习和生活。只要学生有了进步，有了成功，就及时表扬，满足他们的心理需求。

注意的转移是指人根据一定的目的，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上或从一种活动中转移到另一种活动中的过程。注意转移不同于注意分散，虽然两者都有注意对象的转换，但注意转移是主动的、有目的的、符合当前活动需要的过程，且注意转移实现后，马上会使注意稳定下来。注意分配又称“时间共享”，是个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中，即通常所说的“眼观六路、耳听八方”。注意分散，又称“分心”，是指注意离开当前应当完成的活动任务而被无关事物吸引，即注意没有保持在当前应该指向和集中的事物上。注意的动摇或称注意起伏不同于持续性注意，它是指注意在短时间内的起伏波动。在任何一个比较复杂的认识活动中，注意的起伏都是要发生的。