理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从____________，不必都从感知具体事物开始。

题目

理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从____________，不必都从感知具体事物开始。

相似考题

1.小学儿童的思维的基本特点是 ( )A．以具体形象思维为主B．以抽象逻辑思维为主C．从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维D．从抽象逻辑思维过渡到具体形象思维

2.童年期思维的基本特征是（ ）。A．以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主B．以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡C．以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡D．以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡

3.童年期思维的基本特征是( )。A．以抽象逻辑思维为主，在发展过程中完成从抽象逻辑思维向辨证逻辑思维的过渡B．以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡C．以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡D．以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡

4.小学生的思维（ ） A．正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段 B．正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段 C．正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段

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  • 第1题：

    幼儿思维的特点包括( )。多选

    A. 主要特征是具体形象思维
    B. 从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
    C. 依赖具体内容的逻辑思维
    D. 逻辑思维开始萌芽

    答案：A,D
    解析：
    知识点： 发展心理学 /幼儿期
    幼儿思维的主要特征是具体形象思维，逻辑思维开始萌芽。具体形象思维如何理解呢 比如做算术题，他们可能理解不了五的两倍，但是可以理解五个苹果，又来一份五个苹果，无法摆脱具体的事物。

  • 第2题：

    理解教材的思维可以有两种途径（ ）。
    A.由动作思维向抽象逻辑思维过渡
    B.由形象思维向抽象逻辑思维过渡
    C.由已知到未知，不必都从感知具体事物开始
    D.由已知到未知，都应从感知具体事物开始
    E.由已知到已知，不都从感知具体事物开始


    答案：B,C
    解析：
    见大纲教学过程的结构部分。

  • 第3题：

    小学儿童思维发展的基本特征是（　　）。

    A.以具体形象思维为主
    B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主
    C.以抽象逻辑思维为主
    D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

    答案：D
    解析：
    小学儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主一

  • 第4题：

    小学儿童思维发展逐步过渡到以（ ）为主要形式。

    A.直觉行动思维
    B.具体形象思维
    C.抽象逻辑思维
    D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

    答案：D
    解析：
    小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。

  • 第5题：

    小学儿童思维发展的基本特征是( )


    A.以具体形象思维为主

    B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主

    C.以抽象逻辑思维为主

    D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

    答案：D
    解析：
    小学儿童思维发展的基本特点是从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主。

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