教师资格证书考试的教案分析应该怎么写呢?急啊!!请高手指教!!

摘要学习法：在自学过程中，边学习边摘要，是提高学习效率的好方法。在做同步练习题和自测题时，对平时的摘要进行校对和更正非常重要，它有助于知识的深化。

　　逻辑分类法： 复习阶段，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图表，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。

　　做题拓展法：很多复习参考书的单选题数量比较多，覆盖面也很广。因此，在做单选题时，要全面考虑题目所包含的知识点、相互关系和可能出现的变型题，这将有助于快速完成复习，也可以了解更多的题型。

　　争论提问法：真理的火花，会在碰撞中更加闪亮；适当的争论，会在记忆中更加深化。不妨在同学之间，多争论和提问。

　　重复学习法：当感到知识已经掌握得差不多的时候，再重复学一次。这一次也许会获得更深的印象和更多的体会。

　　换位思考法：在自学中，不要老是把你自己当成是“学生”，处于被动地位，而要不断的把自己摆放到“先生”的位置上，采取主动，产生不同的想法来。

　　角色转换法：在自学某个专业时，比如会计，不要仅仅把自己当成考生练习题目，而要把自己设想成一个资深的人员。这样，就会学以致用，有益于考试。

　　重点把握法：好的自考生从不胡乱的猜题。但是，考前重点把握考点是可行的。就在考试前三五天，集中把学科的重点、难点弄懂，如果内容多、记不住，可以选择“重中之重”，强记下来，必有收获。

智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。 

低智商不可能具有创造性 

 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 

  低创造性的智商水平可能高，也可能低 

高创造性者必须有高于一般水平的智商 

您好！
   建议从现在开始，如果一点没有基础的话，最好是从十月份开始，最晚不要晚于11月份。针对复习来说
1. 从头到尾争取用尽量短的时间完成第一轮所有部门法的复习。在第一轮的复习中，不要追求全面，不要拖太长时间，要树立自信。

2. 在完成对第一轮所有部门法的复习之后，就不要再看书了，要听讲座，要记笔记；这个过程重在理解，不在记忆，因为记忆会在不断重复中完成。

3. 避免前紧后松，这是很多人失利的主要原因之一，在复习过程中，要做到前松后紧。越到最后越要计划安排紧密，并保证能够顺利完成；最后一个月是关键，不要花太多时间做题，做题不如重复看一遍讲义，或者重新听一遍录音，你会发现每次都有新的理解，知识记忆得更扎实、更准确。

4. 避免资料搜集上瘾，所有的复习时间要么听课，要么背讲义，要么做真题。一定不要花很多时间没完没了的上网找资料，下载资料。把大量的时间放在搜索资料上，其实是莫大的浪费。可以通过同学、朋友获得这些资料，节约宝贵的复习时间。

5. 中途的懈怠、厌倦、抵触情绪是正常的，长时间的复习之后，给自己几天时间（顶多一周）放松放松，效果会更好一些。司考复习是马拉松，要留体力最后冲刺，不能中途就垮掉了。

6. 得民刑者得天下，但是由于民刑涉及面广、考查点深，所以在短时间内很难做得到得民刑。如果你的复习时间不是太宽裕的话，不建议在民刑上花太多时间，要花时间也要多听听录音，避免钻进一点就出不来了，这样就颠倒了主次，浪费了宝贵的复习时间。此种情形下，多花时间在诉讼法和第一卷上倒是可取的，因为相对而言，这两个科目提分较快。

7. 司考是门放弃的艺术。但是，在复习的开始阶段千万不要放弃任何一门，任何知识点。放弃只是在复习的最后阶段在时间实在不够的情况下的妥协选择。

关于<<      >>的说课稿
各位老师你们好！ 
今天我要为大家说课的课题是                             
首先，我对本节教材进行一些分析：
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《                 》是初中数学教材第    册第   章第    节内容。在此之前，学生已学习了                  基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在                 中，占据                         的地位。以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）、知识目标：

（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
（3）、情感目标：
通过对               的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。
3：重点，难点以及确定的依据：
本课中                       是重点，                    是本课的难点，其理论依据是                                        这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二：教学策略（说教法）：
一教学手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：
1：“读（看）——议——讲”结合法
2：图表分析法
3：读图讨论法
4：教学过程中坚持启发式教学的原则
基于本节课的特点：                                  ，应着重采用               的教学方法。即：