低年级儿童难以深刻理解学习的意义，表现在对（ ）和学习难以分得清楚。

题目

低年级儿童难以深刻理解学习的意义，表现在对（ ）和学习难以分得清楚。

相似考题

1.低年级儿童难以深刻理解学习的意义，表现在对__________和学习难以分得清楚。

2.根据最近发展区理论，如果儿童的学习准备水平恰好落在最近发展区内，那么()．A．儿童无需帮助就能顺利完成学习任务B．额外的帮助对于儿童成功地完成学习任务就是十分必要的C．即使有额外的帮助，儿童仍然难以取得学习的成功D．儿童难以独立完成学习任务

3.低年级儿童难以深刻理解学习的意义，表现在对{ }和学习难以分得清楚。

4.学习动机的作用主要表现在对学习结果的影响和对_________的影响。

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  • 第1题：

    下列关于童年期儿童学习特征的表述中，不正确的是( )。

    A.低年级儿童难以深刻理解学习的意义
    B. 低年级学生只对学习内容感兴趣
    C.对学习结果的重视随年龄而增加
    D.学习动机是为了得到老师的夺奖

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    低年级儿童难以深刻理解学习的意义，表现在对{pz_填空}和学习难以分得清楚。


    答案：游戏|
    解析：

  • 第3题：

    在儿童的发展过程中，存在一个最容易学习和获得某种心理与行为反映并且一旦错过就难以弥补的特定阶段，这就是儿童行为学习的（）

    A关键期

    B最佳期

    C敏感期

    D加速期


    A
    略

  • 第4题：

    低年级儿童很难深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。


    答案：学习,游戏,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第5题：

    研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）

    A儿童年龄特征的影响

    B教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果

    C低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力

    D低年级儿童的外部动机占优势


    C
    略

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