更多“简述历史图示教学法的特点。”相关问题
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第1题：
简述中国法律思想的历史特点。
参考答案：1、以家族为本位的宗法伦理渗透一切；
2、皇权至上；
3、平等观念欠缺，等级特权思想浓厚；
4、重德轻刑；
5、重义轻利。
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第2题：
简述历史教学中图示设计的基本要求。(10分)答案：解析：历史教学中图示设计要以灵活多样的方式呈现。才会给学生留下一目了然的视觉印象，从而达到事半功倍的效果。图示设计的基本要求主要有以下几点：
第一．图示的内容要精炼恰当，具有高度的概括性，应以简驭繁。
第二，图示设计既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。
第三．图示的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。
第四．图示的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。 -
第3题：
除了成对选择法，沃尔多对公共行政教育的又一贡献是（）
- A、比较分析教学法
- B、历史分析教学法
- C、案例分析教学法
- D、逻辑分析教学法
正确答案:C -
第4题：
简述讨论式教学法。
正确答案: 讨论式教学法是教师指导学生调查研究，获得感性材料，运用所学的知识在讨论与讲解中进行分析、综合等思维活动，从而端正和提高对某一实际问题的认知的教学形式。
步骤：
1、教师的准备。
2、组织讨论。
3、总结。
评价：
1、激发学生学习的热情和参与意识。
2、促进对问题的深刻认识。
3、培养学生的思维能力。
4、锻炼学生的口头表达能力。
5、有效的完善和提高教师的素质。 -
第5题：
简述历史法的特点。
正确答案:历史法具有历史性的特点，以逻辑分析为主，是批判性与创新性的统一，同时其容量大、费用低。 -
第6题：
简述传统历史主义的特点。
正确答案: 1.历史主义思想的核心在于区别自然与精神，认为自然科学所关心的是不变性和永恒性的反复，是为了发现一般原则，而历史学所关心的却是独特的、精神的和变化的领域。一个是„研究普遍规律‟，另一个是„研究个别事实‟。
2.这个根本差别决定各自要求不同的研究方法。自然科学的抽象和分类方法不适用于历史学研究，因为历史学研究的对象是曾经活着的个人和集团，他们独特个性只有用历史学家的直觉来理解才可捕捉。
3.重视历史事物的独特性及其价值，强调从其产生的历史条件去理解历史事物的历史独特性。
4.每一个历史发展阶段都是不断发展的连续的人类历史运动过程中必要的一环，都有其自身存在的理由和价值。 -
第7题：
简述临时约法的特点和历史意义。
正确答案:《中华民国临时约法》是南京临时政府成立后，在与北洋军阀头子袁世凯进行南北议和谈判的过程中匆忙制定的。《中华民国临时约法》是中国历史上唯一的一部资产阶级宪法性文献。
（一）临时约法的主要内容《中华民国临时约法》共七章（总纲、人民、参议院、临时大总统、副总统、国务员、法院、附则）五十六条。其主要内容如下：
1、确定了中华民国的国家制度为资产阶级民主共和国。
2、规定了中华民国的政治制度实行资产阶级的‚三权分立制。
3、规定了人民平等、自由之权利。
4、保护私有财产和私营工商业。
（二）临时约法的特点
1、变总统制为责任内阁制
2、扩大了参议院的权力，相对缩小了临时大总统的权力。
3、规定了严格的修改程序
（四）临时约法的历史意义
它是中国法制史上仅有的一部具有资产阶级共和国宪法性质的文献，是中国法制史上的一项创举。它废除了在中国延续两千多年的封建君主制度，否认了改良派认为只能君主立宪，开明专制的谬论，确立了资产阶级民主共和国和资产阶级的平等自由原则，确认资产阶级生产关系为合法，使孙中山的民权主义思想和资产阶级共和国方案得到进一步的制度化和法律化，它是辛亥革命的胜利成果，是中国近代资产阶级宪政运动的光辉结晶，在当时历史条件下符合中国社会发展趋势，客观上有利于资本主义的发展，也在一定程度上反映了广大人民群众的民主主义要求。因而它具有鲜明的革命性和民主性。但约法中未规定反帝反封建的革命纲领，未涉及土地问题，人民的民主自由权利也徒有形式。特别是由于旨在约束反革命而无政权力量、国家武装作保障，旋即被袁世凯撕毁。它充分说明在半殖民地、半封建的中国，资产阶级共和国方案根本行不通。 -
第8题：
问答题简述传统历史主义的特点。正确答案： 1.历史主义思想的核心在于区别自然与精神，认为自然科学所关心的是不变性和永恒性的反复，是为了发现一般原则，而历史学所关心的却是独特的、精神的和变化的领域。一个是„研究普遍规律‟，另一个是„研究个别事实‟。
2.这个根本差别决定各自要求不同的研究方法。自然科学的抽象和分类方法不适用于历史学研究，因为历史学研究的对象是曾经活着的个人和集团，他们独特个性只有用历史学家的直觉来理解才可捕捉。
3.重视历史事物的独特性及其价值，强调从其产生的历史条件去理解历史事物的历史独特性。
4.每一个历史发展阶段都是不断发展的连续的人类历史运动过程中必要的一环，都有其自身存在的理由和价值。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题除了成对选择法，沃尔多对公共行政教育的又一贡献是（ ）A比较分析教学法
B历史分析教学法
C案例分析教学法
D逻辑分析教学法
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述先秦历史散文的主要特点及其主要特点正确答案： 我国古代第一部历史文集是《尚书》，是以记言为主的历史。《春秋》时鲁国的编年史，经孔子修订。《左传》全称《春秋左氏传》是配合《春秋》的编年史，《左传》.《春秋公羊传》.《春秋谷梁传》合称“《春秋》三传”。《左传》为古文，《公》.《谷》为今文。《左传》的文学特色：文学性的剪裁和历史事件的故事情节化。刻画人物性格神形毕现，有立体感。生动的场面描写和生动的细节描写。善于叙写外交辞令，理富文美，《国语》是我国第一部国别史，以记言为主，故称《国语》。《战国策》杂记东周.西周及秦.齐.楚.赵.魏.韩.燕.宋.卫.中山各国之事，经西汉刘向整理编订，成三十三篇，定为现名。《战国策》的为学特色：铺张辨丽.夸张恣肆的风格。把握对方心理，循循善诱，以情理服人。摹绘人物，形貌毕肖。引譬设喻，善用寓言。解析： 暂无解析 -
第11题：
简述历史教学中图示设计的基本要求。答案：解析：历史教学中图示设计要以灵活多样的方式呈现，才会给学生留下一目了然的视觉印象，从而达到事半功倍的效果。图示设计的基本要求主要有以下几点：
第一，图示的内容要精炼恰当，具有高度的概括性，应以简驭繁。
第二，图示设计既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。
第三，图示的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。
第四，图示的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。 -
第12题：
简述设计教学法的含义。答案：解析：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式。 设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的活动中，获得有关的知识和能力。教师的任务只是帮助学生把活动中牵涉到的多种学科知识集中起来，提供设计的需要。 -
第13题：
简述先秦历史散文的主要特点及其主要特点
正确答案: 我国古代第一部历史文集是《尚书》，是以记言为主的历史。《春秋》时鲁国的编年史，经孔子修订。《左传》全称《春秋左氏传》是配合《春秋》的编年史，《左传》.《春秋公羊传》.《春秋谷梁传》合称“《春秋》三传”。《左传》为古文，《公》.《谷》为今文。《左传》的文学特色：文学性的剪裁和历史事件的故事情节化。刻画人物性格神形毕现，有立体感。生动的场面描写和生动的细节描写。善于叙写外交辞令，理富文美，《国语》是我国第一部国别史，以记言为主，故称《国语》。《战国策》杂记东周.西周及秦.齐.楚.赵.魏.韩.燕.宋.卫.中山各国之事，经西汉刘向整理编订，成三十三篇，定为现名。《战国策》的为学特色：铺张辨丽.夸张恣肆的风格。把握对方心理，循循善诱，以情理服人。摹绘人物，形貌毕肖。引譬设喻，善用寓言。 -
第14题：
简述启发式教学法。
正确答案: 启发式教学法是教师在教学工作中依据学习过程中的客观规律，引导学生主动、积极、自觉的掌握知识的教学方法，是一种遵循教育教学规律、运用各种教学方法，充分调动学生主动性和积极性的一种教学模式。步骤：
1、揭示启发目标。
2、展示启发源。
3、实施启发。具体方法：问答法、悬念法、讨论分析法、启而自发法、观察启发法、扩散启发法。
评价：优点是有利于提高学生自学的能力；有利于提高学生独立思考的能力；有利于提高学生解决实际问题的能力；有利于提高学生的学习积极性。 -
第15题：
简述五四运动的历史特点和历史意义。
正确答案: （1）五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动，把中国人民反帝反封建的斗争提升到一个新的水平线上。
（2）五四运动广泛地动员和组织了群众，是一场真正的群众性的革命运动。
（3）五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播， 促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党的成立作了思想和干部上的准备。
（4）五四运动是中国新民主主义革命的开端。 -
第16题：
简述多媒体情境教学法的特点和运用的基本要求。
正确答案:多媒体情境教学法的特点是充分发挥了多媒体计算机的集成功能，创设声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的教学所需要的情景，使幼儿如闻其声、如见其人、如临其境，激发学习的兴趣和情绪，有利于把幼儿的智力因素和非智力因素、有意识心理和无意识心理有机地统一起来，达到精神的集中与愉悦并存的境界，加速对情景的感知和理解。
运用多媒体情境教学法的基本要求：
（1）选用适宜的教学内容。多媒体情境教学法的特点是创设声画并茂、感染力强的情景，因而所选教学内容应能与之相匹配，具有意境优美、生动感人的特点。
（2）注意选择呈现情景的形式。运用多媒体计算机呈现教学情景有多种形式，教师要根据教学需要、课件特点及个人教学风格加以运用。
（3）把握运用多媒体情境教学法的时机。把握好运用时机，能够更好地发挥多媒体情境教学法的功效。通常教师需要依据具体的教学活动来确定和安排。
（4）发挥情景的各种教学功能。情景的再现或创设，既具有智育功能，又有德育和美育功能。除应充分发挥其智育功能，使幼儿学到语言知识外，还要注意发挥德育和美育功能，以培养幼儿健康高尚的审美情趣，陶冶情操，受到思想品德的教育。 -
第17题：
问答题对外汉语教学法的历史发展分为几个阶段？各自有什么特点？正确答案：
从对外汉语教学事业起步的20世纪50年代开始~20世纪80年代,对外汉语教学法的发展可以划分为三个历史阶段。在这三个发展阶段中,每个阶段的教学法都体现出不同的特点,具体表现为:
(1)第一阶段——以传授语言知识为主的教学法阶段
从20世纪50年代~20世纪60年代初是对外汉语教学法发展的初创阶段。这一阶段对外汉语教学法的特点包括:
①教学法在指导思想和教学内容上具有新的突破
这个阶段的教学法在教学指导思想上具有明显的语言学倾向,侧重从语言规律出发,强调系统语法知识的讲授。教学内容以词汇教学和语法教学为中心,教材以音素和语法为纲,采用语法翻译法和演绎法进行教学。这一阶段具有标志意义的一个教学法就是“语法翻译法”,即汉语主讲教师直接通过翻译人员的翻译讲授相关的语言知识。典型性教材是1958年由北大中国语文专修班编写出版的《汉语教科书》。
②语言综合教学的直觉意识
这一意识首先体现在教学的指导思想上。周祖谟(1953)曾提出了以口语训练为前提、重视听说读写技能训练的设想。这一意识还被落实到对外汉语教学的教学设计中。1953年,由北大中国语文专修班制定的教学计划中就提出了教学既要传授语言知识,也要培养应用能力。
(2)第二阶段——体现实践性原则的教学法阶段
从20世纪60年代初~20世纪70年代初是对外汉语教学法发展的改进阶段。这一阶段对外汉语教学法的原则包括:
①实践性教学原则
把实践性原则贯穿在教学的各个结构和各个环节中,贯彻到了具体的课堂教学实践中。教学内容侧重语言的听说训练,在课堂教学方法上多采用归纳法,注重“精讲多练”。
②“相对直接法”原则
“相对直接法”是针对国外第二语言教学的直接法而言的,是把直接法的一些教学原则和方法与过去的语法教学法相结合的产物。相对直接法要求控制使用学生的母语或媒介语,缩小语言知识教授的时间比例,增加日常用语和会话句子等内容,注重培养听说能力,加强学生的实践活动,是实践性教学原则作用于传统教学法的结果。
(3)第三阶段——深化实践性原则的教学法阶段
从20世纪70年代初~20世纪80年代初是对外汉语教学法发展的探索阶段。这一阶段教学法的原则包括:
①明显的听说法的烙印
强调学生对汉语的大量接触和实践,强调语言结构的操练;在课堂活动中,主要以对话和句型操练为主,句型操练是一个主要的特色;在各项技能关系的处理上,强调口语的第一性地位,注重学生口头语言表达能力的培养,采取全面要求、听说领先、读写跟上的教学原则。但这一时期的教学法还并不是听说法的完整翻版,而是继承了以往重视语法教学的传统,是一种以句型体现结构、兼顾传统教学法的综合教学法。
②形成以常用句型为重点、反复替换操练、综合运用汉语的教学方法体系
这一时期的教材主要有由李德津等(1978)编写的《汉语课本》和由李培元等(1980)编写的《基础汉语课本》。这两本教材的最大特点就是引入了句型教学,形成了以常用句型为重点,通过反复的替换操练使学生掌握语法规则,并通过课文训练学生综合运用汉语的教学方法体系。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述五四运动的历史特点和历史意义。正确答案： （1）五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动，把中国人民反帝反封建的斗争提升到一个新的水平线上。
（2）五四运动广泛地动员和组织了群众，是一场真正的群众性的革命运动。
（3）五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播， 促进了马克思主义同中国工人运动的结合，为中国共产党的成立作了思想和干部上的准备。
（4）五四运动是中国新民主主义革命的开端。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述中国法律思想的历史特点。正确答案： 1、以家族为本位的宗法伦理渗透一切；
2、皇权至上；
3、平等观念欠缺，等级特权思想浓厚；
4、重德轻刑；
5、重义轻利。解析： 暂无解析