简述初中历史课程的特性。

【知识点】“基本的历史知识”包括的内容。
【答案】C。
【解析】基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。

初中历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7—9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性。
　　(1)思想性：坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
　　(2)人文性：以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，以适应社会发展的需要。
　　(3)　基础性：根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。
　　(4)综合性：注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
多媒体导入法。教师多媒体展示美国著名总统的照片，组织学生评选“最有中国缘的美国总统”，由此引导学生得出尼克松总统。
教师引导设疑：历史上尼克松和周恩来总理历史性的握手，使得中美关系走近了一步，他也因此成为“最有中国缘的美国总统”，大家知道中美关系在当时是怎样的吗?除了美国，中国和日本的关系又如何呢?由此顺势导入新课。教师资格考试考前黑钻押题，瑞牛题库软件考前更新，下载链接 www.niutk.com
环节二：新课讲授
(一)中美关系
过渡：要想了解当时的中美关系，还是先要去看看当时的时代背景。
1.背景
教师讲述并设问：新中国的成立其实宣告了美国“扶蒋反共”政策的彻底失败。但是在新中国初期，美国政府敌视中国，对新中国实行封锁禁运、包围威胁的政策，双方长期处于敌对的状态。这种状态是什么时候开始转变的呢?
学生阅读教材回答：20世纪70年代初。
教师在多媒体上展示相关材料并提问：为什么会是在这一时期?大家可以从当时的国际局势和美国的角度来思考一下。



学生归纳：第一，当时中国国际地位有所提高，美国必须正视中国的发展和作用，因此需要改变原来的外交政策，缓和中美关系。第二，从材料中“西欧、日本崛起”“美苏争霸中，美国力不从心”可以分析出当时的国际形势发生了很大的转变，美国的经济霸主地位受到了冲击。
教师补充讲解：不光如此，在当时中苏关系也开始恶化，可以用剑拔弩张来形容。因此中国开始重新调整外交政策。
过渡：在这一形势之下，既然美国已经抛出了友好交往的“橄榄枝”，中国也作出了积极的反应。
2.表现
教师安排学生观看纪录片和图片，并提问：从中归纳一下中美为缓和国家关系展开了什么活动?这一活动有什么历史意义?



学生回答：1971年，美国乒乓球队正式访问中国，这是新中国成立以来第一个美国代表团访问中国。“小球影响大球”的“乒乓外交”轰动了世界。
教师安排学生阅读教材，并提问：“乒乓外交”算是开了一个好头，那中美关系是如何一步步走向正常化的呢?大家以表格的形式归纳出来。
学生归纳如下：



教师在多媒体展示毛泽东会见美国总统尼克松的图片，并补充讲述：这场跨越太平洋的握手宣告着一个时代结束了，一个新的时代开始，中美之间长达20多年的对抗结束了。



过渡：随着中美关系的改善，其他资本主义国家纷纷与中国建交，其中就有日本。日本是怎么做的呢?
(二)中日关系
教师播放毛泽东会见日本首相田中角荣的新闻报道，并提问：这一事件给我们传递了什么信息?
学生回答：这一重要历史事件反映出日本想要缓和中日关系。
教师多媒体展示《中日联合声明》历史图片，并讲述：1972年，日本首相田中角荣访华，并与中国签订了协定，这标志着中日两国正式建立外交关系，从此揭开了中日关系的新篇章。
教师设问：随着中美、中日的改善，当时中国的外交事业获得了哪些成就呢?
学生回答：中美、中日关系的发展，在国际上引发各国与中国建交的热潮，打开了我国外交事业的新局面。
教师补充：从1971年基辛格访华到1972年止，相继有28个国家同中国建立了外交关系，中国外交事业一片红火。
环节三：小结作业
1.小结：教师进行情感升华，感受国家强大推动外交关系改善。
2.作业：请学生课下搜集当今中国与美国、日本在外交上出现的摩擦，如中美贸易争端，美国把华为列入黑名单等，思考我们应该如何应对?
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.中美关系缓和产生了怎样的影响?
【参考答案】
(1)提高了中国的国际地位。
(2)打开了50年代以来中国的外交困境，形成中国外交史上第三次建交高潮。
(3)开始了两国关系的新阶段，有利于两国在经济、贸易、科技、文化、金融等各方面的交流与发展。
(4)缓和了国际紧张局势，推动世界的和平与发展，也进一步推动世界格局朝着多极化方向发展。
2.作为历史老师，怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?
【参考答案】
教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”常用的引起学生对课程兴趣的方法主要有以下三种：
(1)采用创设情境营造愉快的氛围，所以历史教学可以采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成知识的理解与学习。
(2)通过质疑激发学生的学习兴趣，古人云：“学贵质疑”“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质。
(3)借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，其储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师利用多媒体播放秦始皇陵兵马俑遗址视频并介绍：秦始皇陵兵马俑被发掘时震惊世界，被誉为“世界第八大奇迹”，这是我们祖先在两千多年前打造的一支“威武之师，雄伟之师”，顺势导入。
环节二：新课讲授
(一)秦始皇
过渡：要想了解秦陵兵马俑，我们还得先走进墓主人——秦始皇。
教师引导回顾旧知：李白曾这样概述秦始皇的丰功伟绩，他说道“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑击浮云，诸侯尽西来!”现在请同学们结合上节课学习的内容，你们也来介绍一下秦始皇。
学生回答：公元前230年，在秦王嬴政的指挥领导下秦国便开始了统一六国的战争，不到10年时间就先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年，秦王完成统一大业并建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。
教师追问：还有没有同学再来补充一下?
学生回答：秦王认为自己“德兼三皇，功过五帝”，他自称为“始皇帝”，史称“秦始皇”，他是国家的最高统治者，有着至高无上的权威。
教师总结：由此可见，秦始皇是一个具有雄才大略的君主。他在位期间国力昌盛，他死后也给后世留下了一笔宝贵的精神文化财富——秦陵兵马俑。
(二)秦陵兵马俑
1.发掘概况
教师利用多媒体播放秦陵兵马俑的考古影像并设问：秦陵兵马俑位于哪里?有什么样的构造?
学生观看并回答：地点位于陕西临潼东边的骊山北麓。陵墓里面修建了地下宫殿，后来考古工作者在陵墓东侧1500米处又发现了巨大的陪葬坑，众多的兵马俑。
教师设问：这反映了秦陵兵马俑的规模如何?
学生回答：气势恢宏、规模宏大、雄伟壮观。
教师安排学生阅读课本并展示图片，设疑：考古人员在这座规模如此大的陵墓里发掘到了什么?



学生归纳出：在三座大型兵马俑葬坑里，埋葬着约8000件陶制兵马俑，还有上万件兵器，100余辆木制战车。
教师补充：除闻名遐迩的兵马俑陪葬坑、铜车马坑之外，考古人员又新发现了大型石质铠甲坑、百戏俑坑、文官俑坑以及陪葬墓等600余处，出土的文物多达10万余件。这些文物都是国之瑰宝，是中华民族精神文明的财富，我们应该不遗余力地去保护，也应该为之感到自豪。
教师追问：秦陵兵马俑的发现不仅在中国，而且也是世界考古史上的一次重大发现。那它有着什么样的历史地位呢?
学生回答：它是20世纪中国最重大的考古成就之一，是世界第八个奇迹。它既是中国人民的艺术珍品，又是世界人民的共同文化遗产。
2.因素
教师展示相关史料并安排学生以历史小组为单位，用5分钟时间探讨：秦始皇为什么能修建出规模如此宏大的兵马俑?



学生讨论回答，教师归纳总结：秦始皇在位期间在政治上推行郡县制，加强地方管理;经济上，统一度量衡促进全国经济交流;军事上，北击匈奴又逐戎人，维护国家统一。这一系列的措施保障了国家的安定，经济的快速发展，最终使得国力昌盛，也就为皇陵兵马俑的修建提供了物质和人力的保证。
环节三：小结作业
1.小结：教师进行情感升华，增强民族自豪感。
2.作业：搜集秦陵兵马俑的图片，举办主题展览。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.除了秦陵兵马俑之外，我国还有哪些重要的古代建筑遗址?
【参考答案】
(1)故宫。旧称紫禁城，是中国明清两代24位皇帝的皇宫。它是无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。故宫宫殿建筑均是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。被誉为世界五大宫之一。
(2)拉萨布达拉宫。这是一座规模宏大的宫堡式建筑群，整座宫殿依山而建，气势宏伟，具有鲜明的藏式风格。它是西藏地区现存最大、最完整的宫堡式建筑群，是世界上海拔最高的大型古代宫殿，也是世界上最高的大型古代宫殿。
(3)长城。长城是中国古代人民创造的世界奇迹之一，也是人类文明史上的一座丰碑。
(4)都江堰。位于四川省成都市的都江堰既是世界文化遗产，也是自然遗产。都江堰建设于古代并使用至今，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。
2.你觉得如何调动学生在历史课上的积极性?
【参考答案】
(1)充分了解学生。由于学生具有特殊性和差异性，教师在尊重学生的基础上了解他们的兴趣点，与兴趣点相结合融入教学。
(2)充分利用教具和教学方法，历史的特征在于真实性，单纯的史实讲解也容易枯燥，所以利用图片、视频、演讲、辩论等可以让学生体会到探究的乐趣，主动参与到学习中来，提高积极性。
(3)适当的任务驱动非常必要。阶段目标和长远目标相结合，鼓励学生自主思考，提升积极性。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师展示一句话“谁控制了海洋，即控制了贸易，谁控制了世界贸易，即控制了世界财富，因而控制了世界。”
教师引导设问：在新航路开辟后，西班牙与葡萄牙首先走上了世界殖民道路。16世纪时这两个国家建立了海上霸权，17世纪“海上马车夫”荷兰凭借优势建立了殖民霸权。到了18世纪时又会是哪个国家称雄呢?顺势导入。
环节二：新课讲授
(一)原因
过渡：上节课我们了解到西、葡等国的殖民扩张。到了17世纪，英国也走上殖民争夺的道路。
教师安排学生阅读教材，思考：英国为什么会走上殖民争夺的道路呢?
学生同桌交流得出：16世纪英国的活动版图基本局限于不列颠列岛。但资本主义生产方式的确立，使手工业尤其毛纺织业迅速发展，促使其开拓海外市场。
(二)殖民掠夺
1.过程
教师多媒体播放《大英帝国》影视片段并提问：英国是如何一步步开拓海外市场的呢?
学生归纳回答：英国位于海上贸易航道的要冲，只有打破西班牙的海上霸权才能向海外发展。1588年，英国海军在英吉利海峡与“无敌舰队”进行了一场以少胜多的大海战，“无敌舰队”几乎全军覆灭。英国逐渐成为海上霸主，开始在海外扩张殖民地。
教师设问：英国是什么时候成为海上霸主的呢?
学生回答，教师总结：英国不光打败了西班牙，后来还相继打败竞争对手荷兰和法国。到18世纪后半期，英国已经成为世界上最强大的殖民国家，在世界各大洲建立了殖民地，成为了世界上最大的殖民帝国，无论日光照耀在地球的哪个区域，都有英国的国旗飘扬，因此他们自炫为“日不落帝国”。
2.殖民活动
教师让学生阅读教材思考：英国在殖民地都进行了哪些殖民活动呢?
学生回答：在北美地区建立大种植园。
教师追问：英国殖民者在种植园都种些什么呢?为什么?
学生回答：主要生产棉花、烟草、蓝靛、糖等，主要是为英国工业生产提供所需要的原料。
教师引导设问：为了获取更大的利润，英国殖民者后来也从事贩卖非洲黑奴的活动。这一殖民活动是怎么进行的呢?
学生结合课下搜集的资料，上台讲述：18世纪，英国商船从英国各地的港口出发，满载火器、机械制品和酒等运往非洲倾销;在非洲掳获黑奴，运往西印度群岛和美洲殖民地，卖给当地的种植园主;再购进殖民地盛产的蔗糖、烟草等产品返回英国。
教师在多媒体展示《三角贸易示意图》并总结：这个航程路线呈三角形，故被称为“三角贸易”。在贩卖、转运黑奴的过程中，很多无辜的黑奴被活活打死、饿死或是病死，因此马克思又称之为“贩卖人类血肉的黑奴贸易”。



(三)影响 教师展示相关史料并安排学生以历史小组为单位，5分钟时间探讨：英国的殖民扩张、殖民活动会给英国和殖民地人民带来什么影响呢?



学生讨论回答，教师归纳总结：
对英国：英国通过种植园和黑奴贸易，掠夺了无数的财富。英国人利用抢来的这些财富，发展国内的工业生产;同时，这些殖民地也为英国国内的工业生产提供了巨大的市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成长为资本主义工业强国。
对殖民地：殖民地的资源和财富被无情地掠夺，长期限于贫困;同时也成为英国的产品倾销市场，不利于本国经济的发展。
环节三：小结作业
1.小结：教师进行情感升华，树立和平发展观念。
2.作业：有人说欧洲殖民者对殖民地的侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。课后收集相关资料，谈谈你对这个问题的认识。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.英国是如何一步步进行殖民扩张的?
【参考答案】
第一个时期是16世纪到18世纪的海外殖民时期。这一个时期，主要目的是为了资本的原始积累。扩张的对象是北美大陆和澳洲大陆。1733年，英国首先在北美大陆上建立了13个殖民地。1689年到1763年，英国和法国之间开展了四次争夺殖民地的战争，这使英国的殖民地数量也大大增加。
第二个阶段在18世纪到19世纪中后期。这个阶段是英国争夺欧亚大陆的阶段。工业革命之后，英国就开始向欧亚大陆掠夺工业原料场地和商品销售市场。印度半岛成为了英国主要的殖民重点。这一阶段是英国资本主义发展的黄金时间。
第三阶段是争夺非洲殖民地。在这一阶段里英国在非洲大肆杀戮，给非洲带来了深重的灾难。到了20世纪初，世界领土基本被瓜分完毕，其中英国所占份额最大。英国凭借这三次殖民扩张，成为了日不落帝国。
2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?
【参考答案】
本节课我所采用的教学方法有创设情境教学法、史料分析法等。采用这几种教学方法可以使教学方法更丰富，调动学生课堂的积极性。我在授课时尽量搜集历史资料，以多媒体辅助教学，向学生展示图片和文字资料，适时安排课堂思考与讨论，有助于避免课堂气氛的枯燥，发挥学生的主体性。

义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求。
　　(1)依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行课程设计。
　　(2)历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点～线”结合的呈现方式。“点，’是具体、生动的历史事实;“线”是历史发展的基本线索。通过“羔”与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程。
　　(3)在学习内容的编制上，从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加贴近时代、贴近社会、贴近生活，有利于学生积极、主动地学习。此外，在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历史学习打好基础。

社会改造主义树立了一种新的课程观念，开辟了课程研究的新方向。但它取消了课程问题的独特性。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
教师引导学生背诵圆周率，之后出示圆周率的最新研究成果，并提问：现在，随着科技的进步，圆周率已经能准确计算到小数点后31.4万亿位。其实，中国古代对于圆周率就已经有了很深入的研究，尤其是在魏晋南北朝时期，更是获得了长足的进步。在这其中最具突出贡献的就是祖冲之。引起学生兴趣，导入新课。
环节二：新课讲授
(一)数学成就
过渡：《九章算术》的出现标志着我国数学体系的形成。在魏晋南北朝时期，我国数学有了新的发展。
教师补充讲解：三国时期刘徽为《九章算术》作注，提出了“割圆术”，并利用这一方法将圆周率计算到3.1416。
教师利用多媒体，呈现割圆术原理，并请学生尝试进行计算，感受当时科研之艰难。
具体材料如下：



在对割圆术有所了解后，教师请学生阅读课文内容，并进一步向学生提问：在如此复杂的计算下，魏晋南北朝时期对圆周率的研究又有了怎样的发展?
学生回答后由教师总结：祖冲之利用“割圆术”将圆周率计算到了小数点后七位，即3.1415926与3.1415927之间。这项成果领先世界近千年。
之后利用多媒体展示祖冲之画像与相关资料，了解祖冲之的基本情况及其它成就。教师资格考试考前黑钻押题，瑞牛题库软件考前更新，下载链接 www.niutk.com
通过阅读资料，学生了解到：祖冲之是我国南北朝时期，杰出的数学家、天文学家。在数学上除了“圆周率”的杰出研究外，还与他的儿子祖暅(也是我国著名的数学家)一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算。他们当时采用的一条原理是：“幂势既同，则积不容异”，即界于两个平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两个平面的平面所截，如果两个截面的面积相等，则这两个立体的体积相等。这一定理同样比西方早一千多年。为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这一原理为"祖暅原理"
(二)天文与机械
过渡：祖冲之除了精通数学外，在天文、机械方面同样有众多贡献。
教师组织学生阅读课文，并结合教师在多媒体上展示的资料，以小组为单位，总结祖冲之在天文、机械的突出成就。
具体材料如下：



请学生回答后教师进行总结：天文历法方面，祖冲之制定出当时最先进的历法《大明历》;机械制造方面，他设计制造出了指南车、水礁磨、千里船等。
教师继续补充：1964年11月9日，为了纪念祖冲之对中国和世界科学文化作出的伟大贡献，紫金山天文台将1964年发现的、国际永久编号为1888的小行星命名为“祖冲之星”;1967年，国际天文学家联合会把月球上的一座环形山命名为“祖冲之环形山”。
(三)评价
过渡语：祖冲之虽然早已逝去，但他却为我们留下了众多宝贵的财富。
教师利用多媒体展示后世对祖冲之的纪念活动，并提问：对于祖冲之，我们应该怎么评价?



请学生评价后教师总结：祖冲之是我国古代优秀的数学家、天文学家，在感叹祖冲之伟大成就的同时，更应该向祖冲之学习，养成追求真理、坚持不懈、持之以恒的良好学习习惯。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：现代，我国在数学方面有哪些杰出成就?请同学们课下搜集资料，下节课一起交流分享
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.请列举四项我国古代有关天文方面的科技成就。
【参考答案】
夏朝历法《夏小正》是中国现存最早的科学文献之一，也是中国现存最早的一部农事历书。
《甘石星经》是世界上最早的天文学著作。
汉武帝时的《太初历》是我国古代一部比较完整的历书。
元朝杰出天文学家郭守敬，提出“历之本在于测验，而测验之器莫先仪表”的正确主张，创制了简仪和高表等近二十件天文观测仪器，主持了全国范围的天文测量。
2.初中历史的课程性质有哪些?
【参考答案】
初中历史的课程性质主要包括以下四个方面：
思想性。坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
基础性。根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。
人文性。以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
综合性。注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
情境导入法。
教师利用多媒体展示虞姬的《和项王歌》“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。!”
教师介绍《和项王歌》，顺势提出问题：这首作品描述的是什么情景?为什么会出现“四面楚歌”的情境呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
(一)背景
教师引导学生回忆之前所学，提出问题：公元前207年爆发了哪场战役?结果如何?
学生根据所学知识回答：前207年的巨鹿之战，项羽大败秦军主力，刘邦率兵直逼咸阳。秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
(二)楚汉争霸的过程
过渡：秦灭亡后，项羽和刘邦又碰撞出怎样激烈的火花呢?
1.鸿门宴
教师播放有关楚汉战争的纪录片片段，提出问题：刘邦入关后做了哪些事情?
学生回答，教师总结：与关中父老“约法三章”，废除了秦朝的苛法，赢得了民心。
教师展示相关史料继续提问：面对这种情形，项羽又是如何做的呢?
学生回答，教师总结：项羽令黥布破关而入，直至与刘邦驻军的霸上相距40里。于是就出现了历史上有名的“鸿门宴”。
教师邀请课前经过数次排演的历史小演员上前为大家呈现“鸿门宴”历史话剧。提问：这个历史剧隐藏一个八字成语，请大家大胆猜测是什么。请在观看完告诉老师答案。
学生观看完“话剧”后，答出“项庄舞剑意在沛公”，老师继续追问，在鸿门宴中刘邦集团和项羽集团暗流涌动的刺杀与反刺杀非常非常精彩。那你对项羽和刘邦这两个主角有什么看法?更欣赏哪个主角呢?在引导同学们的各种回答后，会得到项羽相对刘邦，太优柔寡断，而刘邦则反应迅速，讲求实用。
2.楚汉争霸
教师讲授：公元前205年夏，项羽大败汉军，刘邦退到黄河南岸重镇荥阳，楚军乘胜追击，在荥阳一带互相攻伐长达两年之久。
教师指导学生阅读课本提问：在这两年中刘邦做了哪些准备反攻的准备呢?
学生回答：刘邦兵分两路，一路仍在荥阳同项羽相持，一面派大将韩信抄楚军后路，占领河北、山东一带。从此汉军有了更为稳固的后方。
教师讲授：此时项羽则补给困难，危机四伏，形势发生了逆转，楚军渐弱，汉军日盛。公元前202年秋，楚军粮尽，无奈之下与汉军讲和，双方约定以鸿沟为界“中分天下”，以西为汉，以东为楚。
3.汉的建立
(1)亥下之战
教师运用多媒体播放“四面楚歌”相关视频，进行讲解亥下之战的过程。最终在公元前202年项羽乌江自刎，至此，历时4年之久的楚汉战争以刘邦的胜利而告终。
(2)汉的建立
教师提问：汉建立的时间是?学生根据课本回答：公元前202年刘邦称帝，建立汉政权。
(三)汉胜利的原因
教师展示“关中的富庶的景象图片”和“张良、萧何出谋划策”的史料，组织学生分小组讨论刘邦最后取胜的原因是什么?
学生讨论后回答：刘邦善用人才，如萧何、张良、韩信等人，得到了众人的辅佐。同时刘邦有富饶的关中地区作为根据地。
学生回答后，同时教师补充：刘邦进入咸阳与关中父老“约法三章”，赢得了民心。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：请同学们课后找出《史记·项羽本纪》中的“鸿门宴”描写段落，再次楚汉双方在饭桌上剑拔弩张的较量。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.谈一谈秦朝灭亡的过程?
【参考答案】
公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡领导秦末农民战争(斩木为兵、揭竿为旗)。陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
陈胜吴广起义后，建立了“张楚”政权，但最终失败。项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军主力(破釜沉舟)。与此同时，刘邦率兵直逼咸阳。公元前207年，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
2.在历史教学中，如何贯彻德育教育目标?
【参考答案】
德育教育贯穿于中小学所有学科的教学之中，历史课堂是主阵地。教学中，要树立学生的民族自信心和自豪感，培养学生的社会主义核心价值观。我认为历史教师可以这样做：
第一，进行革命理想教育，使学生形成正确的人生观、价值观。教师要引导学生用发展的、辩证的观点来看待问题，激励学生牢记英雄故事，学习英雄人物的高尚品格，引导学生树立正确的人生观、价值观，做一个勇挑社会重担的、有理想有道德的社会主义新人。
第二，进行革命传统教育，培养学生艰苦奋斗的传统精神。教师要对学生进行革命传统教育，让学生不忘历史，不忘记那些为我们的幸福生活而献身的革命前辈，将这种优良传统发扬下去。比如红军长征、红军的草鞋等。
第三，进行爱国主义教育，让学生具有民族责任感。爱国主义是一个民族最重要的精神支柱，更是一种民族责任。教师要把爱国主义教育融合在历史教学之中。比如，可以将新中国成立前后的农村状况进行对比，先讲新中国成立前，农村是受封建剥削最严重的地区，经济非常落后，劳动者没有自己的土地，也没有人格尊严。新中国成立之后，实施了土地改革，使农民真正地成为了土地的主人，农村经济也迎来了飞速发展。这种对比使学生认识到历史发展的必然趋势，对祖国的未来充满了信心，感到了自己肩上背负的重担，民族责任感油然而生。