评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点不应考察对词法句法等知识的掌握程度。( )
题目
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点不应考察对词法句法等知识的掌握程度。( )
相似考题
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第1题：
词法主要研究（）等；句法主要研究（）等。
词的构成、变化和分类；短语、句子、句群的结构和类型
略 -
第2题：
《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
- A、学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
- B、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三
- C、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇
- D、能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容
正确答案:A -
第3题：
教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。
- A、教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础
- B、教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上
- C、让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念
- D、教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
正确答案:A -
第4题：
英语语法知识包括词法和句法知识。词法关注词的形态变化，如成分、语序、种类等；句法关注句子结构，如数、格、时、态、体等。
正确答案:错误 -
第5题：
基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是（）
- A、形成性评价
- B、配置性评价
- C、标准参照评价
- D、常模参照评价
正确答案:C -
第6题：
教师分学段有序推进中华传统文化教育中，各学段表述错误的是：（）
- A、小学低年级诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
- B、小学高年级诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感。
- C、初中阶段诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。
- D、高中阶段阅读篇幅较短的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力。
正确答案:D -
第7题：
在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。
- A、应该考查对词法、句法等知识的掌握程度
- B、重视对学生多角度、有创意的评价
- C、重点在于考查学生记诵积累的过程
- D、需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
正确答案:C -
第8题：
单选题在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对于学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。A需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
B重点在于考查学生记诵积累的过程
C应该考查对词法、句法等知识的掌握程度
D重视对学生多角度、有创意的评价
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（ ）。A能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容
B了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三
C诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇
D能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力
正确答案： D解析：
《普通高中语文课程标准（实验）》在必修课程“阅读与鉴赏”目标第九条中指出了阅读浅易文言文的具体目标：“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”D项中的内容是必修课程“学习鉴赏中外文学作品”的具体目标要求。 -
第10题：
单选题以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。A论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力
B文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点
C文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力
D实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。A文言文教学须注重学生的积累、感悟
B为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
C须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
D文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
正确答案： B解析： -
第12题：
单选题在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。A应该考查对词法、句法等知识的掌握程度
B重视对学生多角度、有创意的评价
C重点在于考查学生记诵积累的过程
D需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
正确答案： B解析： C项为义务教育阶段考查重点。 -
第13题：
阅读《马说》的教学目标，按要求答题。（1）了解韩愈和“说”这种文体的特点。（2）掌握文中的字词解释，通假字的用法；正确翻译并背诵课文。（3）体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。以下说法不恰当的是（）。
- A、该目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体
- B、较好地体现了“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的课程目标要求
- C、该目标注重引导学生积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位
- D、该目标注重引导学生反复诵读，从文本出发，深入探究作者的情感
正确答案:D -
第14题：
在古诗文章节的学习中，经常会碰到一些对于学生阅读情况的评价问题。下列说法不恰当的是（）。
- A、需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向
- B、重点在于考查学生记诵积累的过程
- C、应该考查对词法、句法等知识的掌握程度
- D、重视对学生多角度、有创意的评价
正确答案:C -
第15题：
对学生学习结果的评价是评价学生知识的掌握程度。
正确答案:错误 -
第16题：
基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。
- A、标准参照评价
- B、相对评价
- C、绝对评价
- D、目标参照评价
正确答案:A,C,D -
第17题：
语法能力指对目标语（）等知识的掌握。
- A、语音、词汇、句法、拼写
- B、语音、词汇、拼写、语篇
- C、语音、拼写、句法、语篇
- D、语音、词汇、句法、语篇
正确答案:D -
第18题：
新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对（）。
- A、学生思维水平的评价
- B、学生学习能力的评价
- C、知识掌握程度的评价
- D、学生学习过程的评价
正确答案:D -
第19题：
阅读下面的教学案例，回答问题。根据《普通高中语文课程标准（实验）》对文言文教学的具体要求，我们不仅要注重对文言文基础知识的教授，还要培养学生独立阅读、个性化阅读、探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读，培养学生的想象能力。例如，读《烛之武退秦师》，应该看到车辚辚马萧萧的战争场面；读《季氏将伐颛臾》，要能听到一向温和敦厚的孔子慈颜一怒、三呵门生时的不满。要培养学生批判的能力，引导他们学会自己理性地判断、评价。例如，在教学《烛之武退秦师》时，引导学生思考古代中国人的称谓特点，可得出这样的认识：除了凝聚了中华民族礼仪的优点以外，更多的是权力意识、等级意识、奴性意识。教学《兰亭集序》时，启发学生思考：王羲之在这篇序文中，对当时名士的几种生存方式持怎样的态度。对上述观点分析不正确的是（）。
- A、语文学科应该以人为本，使学生通过学习古代优秀作品，具有崇高的精神品格和人生境界
- B、教师要有重点地、少而精地教学字、词、句，不必逐字逐句地串讲，针对学生疑点、难点，进行适当的点拨、启发
- C、注重在阅读中举一反三，在阅读实践中学习并运用这些词法和句法
- D、把每篇文章都作为经典作品来赏析、背诵
正确答案:D -
第20题：
判断题英语语法知识包括词法和句法知识。词法关注词的形态变化，如成分、语序、种类等；句法关注句子结构，如数、格、时、态、体等。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题对学生学习结果的评价是评价学生知识的掌握程度。A对
B错
正确答案： 错解析： 对学生学习结果的评价，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域。 -
第22题：
单选题新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对（）。A学生思维水平的评价
B学生学习能力的评价
C知识掌握程度的评价
D学生学习过程的评价
正确答案： C解析： 新课程对学生学习的评价与过去相比较，改变了过去对学习结果的评价，更加注重对学生学习过程的评价。 -
第23题：
单选题《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标，下列要求不恰当的是（）。A学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
B了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三
C诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇
D能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容
正确答案： D解析： 《普通高中语文课程标准（实验）》中“必修课程目标”指出，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。B、C、D三个选项都符合要求。A选项是必修课程目标中“阅读与鉴赏”的具体的目标要求。