在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评价。

题目

在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评价。

相似考题

1.著名教育家陶行知先生曾说过:“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。好先生,不是教书,而是教学生学。不仅教学生学会,更重要的是教学生会学。”这强调教学应重视( )。A.培养学生的个性B.发展学生的能力C.完善学生的知识D.发挥学生的主体作用

2.实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。

3.实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的______ 。

4.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

更多“在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等做法,认为学生获得知识主要借 ”相关问题

  • 第1题：

    课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。


    答案：
    解析：
    错误。教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。它的主要特点是，把科学文化知识加以选择，组成课程，引导学生循序渐进地学习。使学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文化科学基础知识。同时，还可以使学生在新的起点上继续认识客观世界，继续开拓新的认识领域。

  • 第2题：

    实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。


    答案：
    解析：
    智力

  • 第3题：

    163、在曹老师的教学实践中，曹老师充分运动教学工具中的测试功能，快速了解学生的学习情况，并根据测试情况实施精准教学，大大减轻了教学工作量。


    A

  • 第4题：

    在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。


    答案：
    解析：
    （1）这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。
    （2）学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师的指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。
    （3）强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验的过程中具有重大作用，直接经验是掌握问接经验的认识基础。
    （4）在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽问接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。
    （5）学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

  • 第5题：

    在曹老师的教学实践中，曹老师充分运动教学工具中的测试功能，快速了解学生的学习情况，并根据测试情况实施精准教学，大大减轻了教学工作量。


    正确

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