试述探究式教学的基本内容及实施要求。

题目

试述探究式教学的基本内容及实施要求。

相似考题

1.互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学要求教师要积极探索()。A.基于情境导向的教学B.基于问题导向的教学C.基于实践导向的教学D.基于对话导向的教学

2.试述教学工作基本环节之间的相互关系及实施要求。

3.在教学设计中选择运用问题探究式教学法时，有哪些要求?

4.探究式课堂教学的具体操作程序和要求()。A、激趣引题，自学探究B、解疑导拨，合作探究C、明理强化，实践探究D、激励评价;引申探究

更多“试述探究式教学的基本内容及实施要求。”相关问题

  • 第1题：

    三种不同类型的探究式科学教学方式是()

    A.假设式探究教学

    B.建构式探究教学

    C.接受式探究教学

    D.发现式探究教学


    参考答案：ABCD

  • 第2题：

    建构式探究教学是基于建构主义学习理论的探究式科学教学,它与发现式探究教学一样,都反对直接传授知识,提倡在情境与活动中进行科学教学。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第3题：

    结合“探究平面镜成像特点”的实验，简述物理探究式教学的过程。


    答案：
    解析：
    物理探究式教学主要包括如下过程：
    (1)提出问题
    提出问题是探究教学的起点和关键点。提出问题的质量直接影响后面l的探究内容与过程。在“探究平面镜成像特点”的实验中，可以用“浇不灭的烛焰”等魔术表演引入探究，激起学生探究的兴趣。
    (2)猜想与假设猜想与假设为制定探究计划、设计实验方案奠定必要的基础。教师可以引导学生猜测“平面镜成的像与物体大小”、“物距与像距”都有什么关系。
    (3)设计实验与制定计划
    设计实验与制定计划是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。在设计实验时，要考虑到实验条件的限制、实验测量的可操作性、变量的可控制性等。比如，在“探究平面镜成像特点”的实验中，物体大小、物距等变量的控制。在选择器材方面，根据本实验的具体内容，选用的主器材是平面镜还是平面玻璃等。
    (4)进行实验与收集数据
    在确定实验方案后，应放手让学生进行实验操作、收集证据。
    (5)分析与论证
    实验数据并不等于实验结论，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果。
    (6)评估
    评估是对探究行为和获取信息的可靠性、科学性从是否严密的角度重新审视的过程，是对探究进行反思的过程。
    (7)交流与合作

  • 第4题：

    “植物生长素的发现”这节课的教学常采用探究式教学，探究式教学方法实施的基本步骤是____、____、____、____、____、____。


    答案：
    解析：
    提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流。

  • 第5题：

    专题资源网站支持的探究式教学中，任务设计与实施提供了一个（）来引导学生开展探究活动

    • A、任务清单
    • B、实施策略
    • C、评价指标
    • D、脚手架

    正确答案:D

  • 第6题：

    发现式教学法的实施第一步是（）

    • A、提出和设计探究目标
    • B、引导探究、提出假设
    • C、分析论证，检验假设
    • D、总结提高、应用迁移

    正确答案:A

  • 第7题：

    网络教学的基本类型有（）。

    • A、浏览式网络教学模式
    • B、演示式网络教学模式
    • C、探究式网络教学模式
    • D、阅读式网络教学模式

    正确答案:B,C

  • 第8题：

    在教学设计中选择运用问题探究式教学法时有哪些要求？


    正确答案: （1）教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。
    （2）要依据学科教学目标的整体要求，依据具体教学内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。
    （3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。教学活动中学生的探究发现学习不是一种自发的、随心所欲的放任活动，也不是一种全新的发明与创造活动，而应该是一种“再探究、再发现”的活动过程。因此，合理有序的组织，教师的积极有效的引导是保证探究发现学习效果的不可缺少的条件。
    （4）教师要帮助学生独立能动地跨越探究发现过程中的障碍，启发和引导学生积极的联想、分析、研究，促进学生思维的不断深化。

  • 第9题：

    探究式教学模式的方式有（）

    • A、自主探究式教学模式
    • B、合作探究式教学模式
    • C、主题探究式教学模式
    • D、随机探究式教学模式

    正确答案:B,C

  • 第10题：

    问答题
    在教学设计中选择运用问题探究式教学法时，有哪些要求?

    正确答案： (1)教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。
    (2)要依据学科教学目标的整体要求，依据具体教学内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题(课题)与过程。
    (3)有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。教学活动中学生的探究发现学习不是一种自发的、随心所欲的放任活动，也不是一种全新的发明与创造活动，而应该是一种“再探究、再发现”的活动过程。因此，合理有序的组织，教师的积极有效的引导是保证探究发现学习效果的不可缺少的条件。
    (4)教师要帮助学生独立能动地跨越探究发现过程中的障碍，启发和引导学生积极的联想、分析、研究，促进学生思维的不断深化。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    以引导探究为主的教学方法的优缺点是什么？怎样实施？有何要求？

    正确答案： 以引导探究为主的教学方法，是指学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。
    发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的教学方法。这种教学方法的优点是：学生在老师的指导下完成比较复杂的课题或独立作业，可以激发学生的学习兴趣，逐步掌握探究问题的方法，发展他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造性思维品质和积极进取的精神。缺点是：花费时间较多，不经济，而且需要学生具有相当的知识经验和一定的思维发展水平；同时，还需要有逻辑较为严密的教材和素质较高的教师。
    实施步骤为：
    （1）创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题。
    （2）学生利用有关材料，对提出的问题作出各种可能的假设和答案。
    （3）从理论上或实践上检验假设，学生如果有不同观点，可以展开争辩。
    （4）对结论作出补充、修改和总结。
    基本要求是：
    （1）正确选择探究课题。教师应根据教学要求、教学内容及学生的知识和能力水平的实际，来正确选择探究的问题。问题应有一定的难度和研究价值，需要学生运用已学的多方面的知识，提出假设，并经过多次尝试才能解决。
    （2）创设进行探究的良好情境。在探究过程中，教师除了在活动场所、教学仪器和设备、图书资料、教学时间等方面给学生创造良好的条件外，还需要通过师生的共同努力，创设一种互尊互爱、好学深思、奋发向上的环境和氛围。只有这样，学生才会展开深入的讨论，积极交流心得体会，敢于发表不同的观点和见解。
    （3）鼓励学生独立思考和自主探究。在探究活动中，应以学生为主，放手让学生独立思考和自主探究，并在这个过程中得到锻炼提高。教师只有在必要时才能给予学生适当的启发和引导。
    （4）循序渐进，因材施教。一般要从半独立探究逐步过渡到独立探究，从对单一问题的探究到复杂问题的探究，从参与局部的探究过度到全过程的探究。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    探究式教学法是高中化学教学一种重要的教学方法，在化学教学中的使用越来越普遍。请简要回答与之有关的问题。（1）什么是探究式教学法？（2）常见的探究活动的类型有哪些？并简述探究式教学法的实施步骤。

    正确答案： （1）通过创设情境，引导学生积极主动地、努力地在自主、探究的学习过程中发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习所必备的基础知识和基本技能，学会学习，并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。
    （2）探究活动的类型：观察类，调查类，收集、查阅资料类，讨（辩）论类，实验探究类，制作法等。探究式教学法的实施步骤：引出问题和明确学习目标→提出假设和做出预测→实验探究的实施→探究规律并做出结论→巩固开拓。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    建构式探究教学,比发现式探究教学更重视教师的正确干预作用,比接受式探究教学更强调学生的主动建构和师生的积极互动。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第14题：

    试述教学工作实施的一般过程和要求。


    正确答案：
    一般来说，教学二[作的实施，由备课，上课，作业布置和批改，课外辅导几个环节构成，这是迄今为止我国小学教学工作具体实施最常见，最普遍的过程。
    (一)备课
    备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。备课的过程，是教师提高自身文化科学知识修养的过程，也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力的过程。
    备课主要应当从三个方面为上课做好准备。
    1．钻研教材
    钻研教材包括学习教学大纲(课程标准)，研究教科书，阅读与教学内容有关的参考材料。
    2．了解学生
    学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，成功的教学只能是建立在对学生充分而准确了解的基础上。只有根据学生的发展现状和发展需求设计和实施教学，才能获得良好的教学效果。
    3．设计教学过程
    在钻研教材和了解学生的基础上，教师要设计教学活动如何进行，具体地说，要完成以下三个计划的编写。(1)学期(或学年)教学进度计划。(2)单元(或课题)教学计划。(3)课时教学计划(教案)。
    (二二)上课
    上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于教师上课的水平。教师上课一定要有经过详细准备的教案。但上好课又不仅仅是有好的教案就足够的，相反，过分拘泥于教案可能会影响教学效果。教师只有善于根据实际情况灵活地运用教案，才能把课上好。一般来说，一节(次)好课应当符合以‘F标准：
    1．教学目的明确；
    2．教学内容正确；
    3．教学方法适当；
    4．教学过程紧凑，教师表达清晰；
    5．学生主体性充分发挥，课堂气氛热烈。
    (三)作业的布置和批改
    作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。学生作业分为课内和课外作业两种．学生作业的直接目的在于巩固所学内容。
    (四)课外辅导
    课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助．是适应学生个别差异，因材施教的主要途径和措施。

  • 第15题：

    当前我国主要的教学模式有（ )

    A.自学一指导式 B.目标——导控式
    C.传递一接受式 D.探究式教学
    E.问题一探究式


    答案：A,B,C,E
    解析：
    当前我国主要的教学模式有自学一指导式、目标一导控式、传递一接受式、问题一探 究式。

  • 第16题：

    科学探究式教学有什么特征？
    （1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。
    （2）学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的论据。
    （3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。
    （4）学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。
    （5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。
    略

  • 第17题：

    简述探究式教学法的教学环节。


    正确答案:（1）创设探究情境
    （2）制定探究方案
    （3）实施探究操作
    （4）评价探究结果

  • 第18题：

    以引导探究为主的教学方法的优缺点是什么？怎样实施？有何要求？


    正确答案: 以引导探究为主的教学方法，是指学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和发展能力的方法。发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的教学方法。这种教学方法的优点是：学生在老师的指导下完成比较复杂的课题或独立作业，可以激发学生的学习兴趣，逐步掌握探究问题的方法，发展他们分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造性思维品质和积极进取的精神。缺点是：花费时间较多，不经济，而且需要学生具有相当的知识经验和一定的思维发展水平；同时，还需要有逻辑较为严密的教材和素质较高的教师。
    实施步骤为：
    （1）创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题。
    （2）学生利用有关材料，对提出的问题作出各种可能的假设和答案。
    （3）从理论上或实践上检验假设，学生如果有不同观点，可以展开争辩。
    （4）对结论作出补充、修改和总结。
    基本要求是：
    （1）正确选择探究课题。教师应根据教学要求、教学内容及学生的知识和能力水平的实际，来正确选择探究的问题。问题应有一定的难度和研究价值，需要学生运用已学的多方面的知识，提出假设，并经过多次尝试才能解决。
    （2）创设进行探究的良好情境。在探究过程中，教师除了在活动场所、教学仪器和设备、图书资料、教学时间等方面给学生创造良好的条件外，还需要通过师生的共同努力，创设一种互尊互爱、好学深思、奋发向上的环境和氛围。只有这样，学生才会展开深入的讨论，积极交流心得体会，敢于发表不同的观点和见解。
    （3）鼓励学生独立思考和自主探究。在探究活动中，应以学生为主，放手让学生独立思考和自主探究，并在这个过程中得到锻炼提高。教师只有在必要时才能给予学生适当的启发和引导。
    （4）循序渐进，因材施教。一般要从半独立探究逐步过渡到独立探究，从对单一问题的探究到复杂问题的探究，从参与局部的探究过度到全过程的探究。

  • 第19题：

    分析中学物理某节课教材，按照探究的教学要求，写出探究教学的步骤。


    正确答案: 探究弹力的教学内容
    教学过程：
    一、复习知识并引入课题
    二、师：[多媒体展示]1、什么是弹力？弹力的方向如何？举例说明。
    2、弹力产生的条件是什么
    3、什么叫形变及弹性形变？
    生：回忆并作答。
    师：根据学生回答纠正总结，并用多媒体展示答案。
    1、发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的
    作用，这种力叫弹力。例如：放在水平桌面上的书受到桌面对书的弹力，弹力的方向垂直桌面指向书；而桌面受到的弹力方向垂直桌面向下。挂在电线下面的电灯，受到电线对电灯的弹力，弹力的方向沿着绳而指向绳收缩的方向。
    2、弹力产生的条件是：两物体相互接触且发生弹性形变。3、物体的形状或体积的改变叫做形变；当物体发生形变时，如果撤消外力，物体又能恢复原状，这种形变叫弹性形变。
    师：[在投影上展示]用手拉弹簧，弹簧会伸长，用力越大，弹簧伸长也越大，手放开弹簧，弹簧立即恢复原状。请同学们分析演示的实验原理。
    生：……
    师：分析并设问
    弹簧受到拉力会伸长，且平衡时弹簧受到的弹力和外力大小相等，弹簧的伸长越大，弹力也就越大。可见：伸长（原因）→发生形变（原因）→弹力。那么弹力和伸长量之间有什么定量关系呢？本节课同学们通过实验来探究这个关系。
    二、实验探究
    师：[多媒体投影思考题]
    1、采用什么方法给弹簧施力？2、弹力的大小如何确定？3、需要测量那些数据？如何记录数据？4、弹簧能否被过分拉伸？5、什么是弹簧的伸长量？用什么测量？  师：将学生前后两桌四人一组，阅读课文并讨论问题，形成统一答案写在草稿纸上，准备派代表回答。
    生：阅读课文并积极讨论。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……  师：请学生逐一回答……  师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能
    有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    师：在实验室巡视，并询问情况。……
    师：请学生逐一回答……
    师生共同总结：
    1、用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力；
    2、根据二力平衡条件，当钩码平衡时，弹簧产生的弹力和钩码的重力大小相等。
    3、实验需要测量的数据有：弹簧的原长和每次所挂钩码对应的弹簧的长度。数据可用表格记录，也可用有序实数对记录。
    4、加在弹簧上的拉力不能太大，以免弹簧被过分拉伸，超出它的弹性限度。
    5、用直尺测量弹簧挂钩码时的长度与未挂钩码时的长度之差，就是弹簧的伸长量，
    师：将仪器发给学生，每4人一套。
    生：学生讨论并得到实验方法：
    将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x（或总长度）。
    生：学生实验，并列表记录实验数据。
    师：在实验室巡视，检查并指点，让学生进一步思考。抽查学生统计的表格（可能有多种表格），并在实验展台上展示
    师：根据学生设计表格中测量的数据，示范数据的处理方法。
    [多媒体展示]示范图形：
    1、以弹力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，建立平面直角坐标系；
    2、根据所测数据，在坐标纸上描点；
    3、按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线（含直线），所画的点不一定正好在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
    生：学生处理数据……
    师：抽查学生数据处理情况，抽调几张结果在多媒体上展示，并进行点评，好的给予肯定，差的进行修改和鼓励。
    师：1、根据F—Δx图象，猜测F—Δx的函数关系；
    2、函数关系式中常数的单位如何？常数由图象中的什么决定？  生：讨论并回答。
    师：[投影展示]1、根据图象猜测得到函数：F＝kx；  2、函数表达式中常数的单位是：牛/米（N/m），该常数叫劲度系数。
    三、根据实验总结
    师：根据实验过程，归纳总结实验步骤。 
     生：学生归纳总结在草稿纸上。
    师：[多媒体展示]几组学生的归纳总结   1
    、测量弹簧的伸长（或总长），及所受的拉力（或所挂钩码的质量），列表作出记录，要尽可能多测几组数据；
    2、将记录数据转化为有序实数对；
    3、以力为纵坐标，弹簧的伸长为横坐标，根据所测数据在坐标纸上描点；     
    4、按照图中各点的分布和走向，试作出一条平滑的曲线（包括直线）。把各点连接起来，尽可能让更多的点落到曲线上，不能落到曲线上的点应大致对称分布在曲线两测   
     5、以弹簧伸长为自变量，写出曲线所代表的函数。     
    师：归纳实验结论。
    生：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F与弹簧伸长的长度Δx成正比。
    （4）试就观看过的视频课例，简要说说你的收获和建议。要求字数200-300。

  • 第20题：

    探究式教学法是高中化学教学一种重要的教学方法，在化学教学中的使用越来越普遍。请简要回答与之有关的问题。（1）什么是探究式教学法？（2）常见的探究活动的类型有哪些？并简述探究式教学法的实施步骤。


    正确答案: （1）通过创设情境，引导学生积极主动地、努力地在自主、探究的学习过程中发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得终身学习所必备的基础知识和基本技能，学会学习，并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。
    （2）探究活动的类型：观察类，调查类，收集、查阅资料类，讨（辩）论类，实验探究类，制作法等。探究式教学法的实施步骤：引出问题和明确学习目标→提出假设和做出预测→实验探究的实施→探究规律并做出结论→巩固开拓。

  • 第21题：

    问答题
    在教学设计中选择运用问题探究式教学法时有哪些要求？

    正确答案： （1）教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。
    （2）要依据学科教学目标的整体要求，依据具体教学内容的特点，依据学生实际已有的和可能的发展水平，选择和确定探究发现的问题（课题）与过程。
    （3）有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。教学活动中学生的探究发现学习不是一种自发的、随心所欲的放任活动，也不是一种全新的发明与创造活动，而应该是一种“再探究、再发现”的活动过程。因此，合理有序的组织，教师的积极有效的引导是保证探究发现学习效果的不可缺少的条件。
    （4）教师要帮助学生独立能动地跨越探究发现过程中的障碍，启发和引导学生积极的联想、分析、研究，促进学生思维的不断深化。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    专题资源网站支持的探究式教学中，任务设计与实施提供了一个（）来引导学生开展探究活动
    A

    任务清单

    B

    实施策略

    C

    评价指标

    D

    脚手架


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述探究式教学法的教学环节。

    正确答案： （1）创设探究情境
    （2）制定探究方案
    （3）实施探究操作
    （4）评价探究结果
    解析： 暂无解析

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