根据下列课文写一篇教案，要求写成简案，能够体现新课改精神，包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和板书设计等部分。黄纱巾薛 涛女孩放学要经过一个小小的服装市场。女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了，呆呆地看。卖货的是一个中年人。买下吧，孩子，就剩这一条了，只卖10元钱。女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。女孩恋恋不舍地离开了。整个晚上，女孩都下不定向家里要钱的决心。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知

知识与技能：分析理解西方现代艺术产生的背景，能够将艺术作品特点与时代相结合地鉴赏和体会。
过程与方法：通过引导、欣赏、分析，激发学生的参与意识，指导和鼓励学生进行创作，加深学生对西方现代艺术的理解。
情感、态度与价值观：能够从相对全面和客观的角度理解和赏析西方现代美术作品，以提高艺术的鉴赏能力。
【教学重点】艺术作品与时代之间的紧密联系。
【教学难点】具象艺术与意象艺术表现方式的差异。
【教学方法】讲授法、引导法、演示法。
【教学用具】多媒体、课本。
【教学过程】
一、导入
教师用多媒体展示图片导入——展示西方现代艺术的系列作品，引导学生欣赏，导入新课。
(设计意图：展示图片导入的方式，使学生对西方现代艺术有基本感知，为接下来的新课讲授做好铺垫)
二、新知探究
1．西方现代艺术的范围
教师多媒体出示西方现代艺术的范围。
学生熟悉概念并读出：它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。
(设计意图：学生在对西方艺术初步感知的基础上，进一步了解并明确西方现代艺术的概念)
2．教师引导学生翻看教材，并提问：西方艺术是怎样向现代转化的?其动力是什么?
学生思考回答问题，教师总结：促成这种转变的动力源有摄影的发明、现代大工业的发展、宗教的衰落、哲学的影响。
(设计意图：培养学生自主学习、善于发现问题以及解决问题的能力)
3．继续利用多媒体展示图片，学生仔细观察思考：西方现代艺术的主要特征是什么?
教师组织学生分组讨论，每组派代表发表各自见解。教师补充总结：
西方现代艺术的主要特征有哲学化、理论化、形式主义、创新意识。
教师追问：尝试分析西方现代艺术在创新方面的努力。
学生小组讨论并汇总答案，教师总结。
(设计意图：学生通过分组合作分析问题，更进一步理解西方现代艺术的主要特征)
4．教师请学生通过阅读教材找出“无止境的形式创新艺术走到了危险的边缘”的时期大概是什么时候?
学生阅读教材，找出答案。
三、巩固拓展
教师多媒体展示题目要求：
1．分组选取不同的名作，谈谈现代艺术与传统艺术的异同。
2．通过具体作品及艺术家，了解西方现代艺术的形式语言。
学生可独立或者合作完成以上题目。
(设计意图：通过学生独立或合作完成教师布置的课堂作业，进一步巩固学生对鉴赏西方现代艺术基本方法的掌握)
四、课堂小结
师生共同总结关于西方现代艺术的发展历程及主要特征，提示学生课下可以通过多种渠道查阅资料，将自己的所想所感以书面形式表达出来，下节课同学之间交流分享。
(设计意图：培养学生的审美能力以及提高学生对世界多元文化的认知水平)
【板书设计】
新艺术的实验——西方现代艺术
主要特征：哲学化、理论化、形式主义、创新意识
【课后反思】(略)

课题:综合材料雕塑实践 课型:新授课
课时: 1课时
领域:雕塑
教学目标:
（1）知识与技能:通过本课的学习，学生能够了解和认识现代综合材料雕塑，能够使用生活中的不同的材料进行综合材料雕塑创作。
（2）过程与方法:学生通过在创作过程对材料的探索和实践,增强想象力和动手实践能力，加强学生的环保意识。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。
（3）情感、态度和价值观:通过学习和创作活动的开展，培养学生互相探讨、协调合作，学生能够从中体验创作的乐趣，并提升保护环境的意识。
教学重点:运用综合材料制作-一个造型美观，构思立意新颖的雕塑作品。
教学难点:观察和发现材质的美感，运用艺术手段和丰富的想像力对材料进行合理的利用。
教学过程:
（1）导入
实物导入。教师带来自己所做的综合材料雕塑实物，激发学生的学习兴趣，提出问题:“你们能看出来老师是用什么材料做的这件雕塑吗哪位同学想鉴赏一下老师的这件作品”学生自主根据老师的综合材料雕塑作品进行分析，教师进而引出课题，综合材料雕塑实践。
（2）新授
①生活联想。
教师出示一些生活用品，提出问题:“ 这些我们生活中常见的东西，除了他本来的用途我们还能拿它来做什么 ”学生发挥想象力，想到它不同的用处和联想。
教师总结:综合材料的制作灵感来自你对生活的感悟和思考，以及看到一些材料时所产生的联想。
②教师提出问题:“你认为现代雕塑与传统雕塑在形式和功能上有哪些不同”
学生发表自己的观点，教师总结:从发展上看,雕塑可分为传统雕塑和现代雕塑。传统雕塑是用传统材料塑造的可视、可触、静态的三维艺术形式;现代雕塑则用新型材料，利用声、光、电等制作的反传统的四维、五维雕塑、声光雕塑，软雕塑动态雕塑等。
⑤教师进一步提出引导性问题:“你认为综合材料的应用给雕塑创设带来哪些影响谈谈综合雕塑与环境保护的关系”
学生各抒己见，抒发自己保护环境的意识。
④制作步骤。
教师示范综合材料雕塑的实践步骤:
A.根据材料，勾画一张设计草稿。
B.根据需要的材料进行材料分割。
C.依照设计图，重新组合拼接。
D.将局部拼接好的部分组装在-起。
（3）练习
学生以小组为单位，共同按照设计步骤设计一个综合材料雕塑。
要求:运用综合材料制作一个造型美观，构思立意新颖的雕塑作品。
（4）展评
将所有学生的作品放到展示区进行展示，并运用投票形式选出最具创造力奖和最美雕塑奖。
请获奖同学说出自己的设计思路。
最后教师对学生的作品和课堂表现进行点评。
（5）小结
师生共同总结本节课所学内容。学生能够发现综合材料对生活的影响，提高保护环境的意识和并能运用综合材料制作造型美观，富有创意的雕塑作品。
（6）扩展
学生在课下观察生活，思考除了雕塑作品，我们还可以用综合材料做哪些事情。
板书设计:

本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至少三个提问；因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这四点要求。

在课程的设计上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。

【课题】改造我们的校园
【教学目标】
知识与技能：运用新的设计理念和设计知识，对自己所在学校的环境进行有针对性的研究，进行设计的尝试。并向学校提出建设性的意见与建议。
过程与方法：通过调查、研讨、设计、展示，运用美术知识，对校园建设的理念、校园环境的改造等问题进行探究。提高艺术审美观与综合实践能力。
情感、态度与价值观：通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。
【教学重难点】
重点：设计新理念。
难点：设计稿的绘制与模型的制作。
【教学准备】
多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。
【教学过程】
(一)学习设计新理念
教师展示一组国内外优秀校园环境图片，学生欣赏并思考问题：
优秀的校园环境都有哪些共同点?
学生思考回答问题。教师总结：除了环境优美之外，还需能体现学校特色以及使用上的方便。
(设计意图：引导学生明确设计理念和原则，引发学生的设计兴趣)
(二)讨论改造方案
教师运用多媒体展示自己校园环境的系列图片。组织学生分组讨论：
我们的校园设计有哪些地方需要修改?如果是你的话。你会怎样改造?
学生讨论之后，由小组代表回答问题。
教师总结评述，引导学生确定改造主题，并分组讨论改造方案。
(设计意图：鼓励学生讨论，大胆设想，提高学生审美观)
(三)绘制方案
小组确定改造方案后，教师指导学生选择绘制平面图或立体图或制作模型等。
(设计意图：培养学生解决实际问题的能力及实践能力)
(四)交流、展示、评价
教师组织展示学生的设计，评选出最佳设计，并就学校环境的改造问题作进一步的讨论。
学生分组展示自己的设计成果。并用语言或文字说明，阐述小组创意。
(设计意图：通过作品展示与评价，增强学生的自信心，提高语言表达能力)
(五)课堂延伸
师生共同选出一张或几张有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工，提交学校作为学生的研究成果，供学校改造时参考。

【参考设计】 【课题】发现与创造
【教学目标】
知识与技能：了解材料的特性，如形状、色彩、肌理等，能够利用材料原有的特性，设计制作成生活物品。
过程与方法：通过寻找、发现材料的特性，选择恰当的制作方法，在保留原材料自身美感的基础上．进行再创造。
情感、态度与价值观：提高观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识，提高对生活用品和自己周边环境的审美评价能力。
【教学重难点】
重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
难点：根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，根据制作用品的需要，寻找、发现合适的材料。
【教学准备】
生活中所能见到的各种材料；所需相应的工具，如：剪刀、小刀等；绘画所需用具等。
【教学过程】
一、导人新课
教师指导学生将课前搜集的材料进行展示，组织学生分析下列问题：
1．引导学生触摸、观察自己带来的材料，按不同的质地、质感等进行分类。
2．这些不同质感、色彩、形状的材料给你哪些特殊的感觉?
3．利用生活中的废旧材料进行艺术创作有什么意义?
学生思考讨论并回答问题，教师总结。
(设计意图：通过触摸和观察材料，让学生深刻地认识这些材料的质地，并通过提问引导学生思考材料的作用，使学生认识到利用废旧材料进行创作的意义，引发学生创作兴趣)
二、新课讲授
1．教师追问：想一想这些材料可以做成什么日用品。来美化自己的学习、生活环境?
学生同桌之间讨论问题．发表各自见解。
2．教师展示范例图形、图片，讲解对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理的运用。引导学生欣赏教材中的范例，再次体会对材料的巧妙使用。
(设计意图：通过讲解一些材料的组合原理，为学生进一步创作奠定基础)
三、学生实践
1．作业要求
教师展示创作要求：确定创作构思，选用最简便的加工工艺进行创作，注意构思巧妙，造型美观。
2．学生创作
学生根据已有的材料，构思、创作一件实用的作品。
教师巡视各组，师生共同讨论、构思，帮助学生解决疑难。
3．展示作品
教师提供展示台，发评价表，组织学生评价。
学生各组展示并讲解自己作品的设计思想、用途。(重点讲自己设计、制作的巧妙之处和实用性)
(设计意图：鼓励学生大胆创作，培养学生对材料美感的发现和创造性利用的能力)
四、课堂小结
教师提问，学生回答总结本课重要知识点，提示学生生活中要多留心观察，发现材料的特殊之美，利用身边的常见材料设计制作生活物品。

中国结
一、教学目标
1．掌握中国结的基本编织方法，在此基础上尝试编织更多富有变化的结饰。
2．通过运用材质、造型、色彩等方面的知识，对编织的结进行装饰与美化。
3．培养学生的审美能力，对中国民间传统文化有更深层次的了解与认识。
二、教学重难点
重点：对中国文化内涵的认识和了解。
难点：中国结的制作。
三、教学过程
（一）情境导人
采用自动模式播放课件（课件内容为一些传统民俗工艺作品），并以民族音乐《渔歌唱晚》为背景音乐。
设计意图：这个环节中，通过一些民俗工艺课件的播放，体会我国民族艺术的魅力，引出民间手工编织饰品——中国结，导入新课。
（二）讲授新课
1．中国结的象征意义
课件展示：出示2008年北京奥运会申奥标志。
问：(1)你知道这是什么标志吗？（2008年北京奥运会申奥标志）
(2)这个标志的主体部分是以什么图案为基础设计的？（中国结）
(3)2008年奥运会对于我国来说是一个非常盛大的活动，为什么采用“中国结”的图案设计这么重要的标志呢？“中国结”有什么特别的象征意义吗？（中国结在我国的传统文化中象征团结、和谐、温暖的人际关系，在申奥标志中寓意世界各国人民之间的团结、合作和交流。)师：中国结本身是吉祥、美好的象征。
2．中国结的起源
问：(1)有哪位同学知道这象征着吉祥、美好的中国结是怎样发展形成的呢？
(2)在我们今天的生活中中国结还有哪些用途？（学生讨论，教师总结。）
设计意图：采用学生先讨论，教师做总结的方法进行，激发学生的积极性。
3．中国结的文化内涵
师：我们中华民族是一个非常重感情、重形象、重内涵的民族，人们在表达自己的情感和意图时往往不会像西方人那样直接，而是习惯借助一些象征性的物件委婉含蓄地表达，这种交流情感的习惯和方式也就赋予了中国结十分丰富的文化内涵。
问：同学们能悟出这其中的涵义吗？
（学生畅所欲言。）
师：同学们说得非常好，中国结与不同的饰物搭配，能表达出各种美好的祝福。
问：那么我想做一个中国结作为房间的装饰，有哪位同学能给出建议？
设计意图：在这个环节中，对学生的不同回答，教师要给予肯定，提高学生的学习积极性，开拓他们的发散性思维。
4．制作中国结
师：我们学习了许多关于中国结的内容，接下来就是大家最期待的环节——制作中国结。
播放课件，介绍中国结的基本技法。
播放中国结的走线图。
播放中国结的制作视频，学生跟着视频做中国结。
设计意图：在学生制作的环节中，教师巡视，对关键部分加以指导，展示学生作品。完成作品的同学指导本组其他同学。教师小结各组制作情况。~
5．中国结的变化
问：大家都已做出了漂亮的中国结，接下来我们能不能举一反三，在此基础上尝试一些变化呢？
学生分组讨论，教师点拨。
设计意图：这个环节让学生充分发挥，说出自己的想法，教师给予肯定。
6．布置课后练习
要求同学课后试做不同形式的中国结。
（三）总结
今天我们只是学习了中国结中的一种简单编法，希望同学们在此基础上继续尝试，创造出更多的变化结，让我们的中国结文化更加灿烂多彩。