“错误是有意义的学习所必需的”出自谁的学习理论?A.桑代克B.皮亚杰C.赫尔D.斯金纳
题目
“错误是有意义的学习所必需的”出自谁的学习理论?
A.桑代克
B.皮亚杰
C.赫尔
D.斯金纳
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第1题：
格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】A: 观察学习理论
B: 强化学习理论
C: 顿悟学习理论
D: 有意义学习理论答案：C解析：格式塔心理学派对心理学的最大贡献是他们提出的顿悟学习理论。 -
第2题：
学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（ ）。A.有意义接受学习理论
B.建构主义学习理论
C.信息加工学习理论
D.联传主义学习理论答案：B解析： -
第3题：
奥苏伯尔学习理论的核心是有意义学习。“有意义学习过程的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。”
B -
第4题：
根据奥苏伯尔的学习理论，说明有意义学习的条件。答案：解析：[参考答案]奥苏伯尔认为，意义学习主要有客观和主观两方面的条件。客观方面，意义学习的材料本身具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在学习能力范围之内的。一般来说，学生所学的教科书或教材，是人类认识世界的概括，都是有逻辑意义的。主观方面，首先学习者必须有能够同化新知识的认知结构；其次学习者必须主动积极地将新知识与认知结构中适当知识加以联系的倾向性；最后学习者必须积极主动地使具有潜在意义的新知识与认知结构中的相关旧知识相互作用，改善旧知识，使新知识获得实际意义即心理意义。 -
第5题：
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）答案：错解析：有意义学习的条件：(1)客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义。(2)主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在：①学习者必须具有有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。所以，学习材料的逻辑意义不能确保产生有意义学习。