不具备"学生录制跟读内容,进行对比训练"功能语言实验室类型是()。A.视听听说对比性B.听说对比型，双声道双轨C.听说型，提供双向通话D.听音型，只提供单纯听音功能

题目
不具备"学生录制跟读内容,进行对比训练"功能语言实验室类型是()。

A.视听听说对比性

B.听说对比型，双声道双轨

C.听说型，提供双向通话

D.听音型，只提供单纯听音功能

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1.下列哪一项属于语言训练期的实用交流能力训练内容A、词汇理解B、运用手势、笔谈的训练C、句法能力训练D、计算功能训练E、失用训练

2.患者，男性，56岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。该患者最有可能的失语症诊断类型是A、命名性失语B、运动性失语C、完全性失语D、传导性失语E、经皮质混合性失语该患者的语言训练重点应为A、呼名训练B、非语言交流手段的训练C、阅读理解训练D、书写训练E、听理解训练该患者语言功能的预后如何A、非常好，语言功能完全恢复正常B、差，可通过简短的语言进行沟通C、非常差，一般需通过代偿性技术进行沟通D、好，语言功能基本上恢复正常E、一般，可用语言进行日常交流

3.下列属于语言训练期的实用交流能力训练内容的是A、词汇理解B、运用手势、笔谈的训练C、句法能力训练D、失用训练E、计算功能训练

4.患者，男，56岁。突发右侧肢体无力并不能言语1月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。该患者最有可能的失语症诊断类型是A、命名性失语B、运动性失语C、完全性失语D、传导性失语E、经皮质混合性失语该患者的语言训练重点应为A、命名训练B、非语言交流手段的训练C、阅读理解训练D、书写训练E、听理解训练该患者语言功能的预后如何A、非常好，语言功能完全恢复正常B、差，可通过简短的语言进行沟通C、非常差，一般需通过代偿性技术进行沟通D、好，语言功能基本上恢复正常E、一般，可用语言进行日常交流

参考答案和解析
答案：CD
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  • 第1题：

    患者，女性，60岁。突发右侧肢体无力并不能言语2个月余来就诊，发病以来患者无吞咽困难，CT检查示"左侧大面积脑梗死"。失语症检查听理解、表达、复述、读理解、朗读、书写完全不能。该患者最有可能的失语症诊断类型是A、命名性失语

    B、运动性失语

    C、完全性失语

    D、经皮质混合性失语

    E、传导性失语

    该患者的语言训练重点应为A、呼名训练

    B、非语言交流手段的训练

    C、阅读理解训练

    D、听理解训练

    E、书写训练

    该患者语言功能的预后如何A、非常好，语言功能完全恢复正常

    B、差，可通过简短的语言进行沟通

    C、非常差，一般需通过代偿性技术进行沟通

    D、一般，可用语言进行日常交流

    E、好，语言功能基本上恢复正常


    参考答案：问题 1 答案：C


    问题 2 答案：B


    问题 3 答案：C

  • 第2题：

    7、生活语文课程中的汉语拼音、看图说话、口语训练等内容旨在训练学生的口语交际能力，而识字写字、阅读、写作等内容则是为了发展学生（）的能力。

    A．运用书面语言沟通

    B．认知

    C．思维

    D．语言学习


    运用书面语言沟通

  • 第3题：

    1、根据上传的音频，进行影子跟读练习。先听一遍后再进行跟读训练。


    完成所选作品的所有环节，如音乐（可不完全一致，但要使用得当）、音响等

  • 第4题：

    听说对比型语言实验室在学生座位上增设了具有跟读功能的录音机,以及相应的放大电路,为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。学生录音机有两个声道。声道l用于记录由控制台传送来的教师讲授或录音教材的声音信号;声道2用于记录学生自己跟读的声音。重放时,学生可以将自己的发音与标准音进行比较,自我校正。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第5题：

    咬字吐字元音、辅音的训练 根据视频里的训练进行演唱，并录制音频上传。


    字头要清晰、敏捷，为时极短；以声母为字头的，必须先准备好该字韵母的形态再发出声母；单韵母的字，要始终保持该韵母的口型；复合韵母和三合韵母，应该“归韵”的按“归韵”的要求；韵母占该字所唱音符和时值的绝大部分时间，在乐句末有韵尾需要“收声”的字，“收声”应该只占很短的一刹那。

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