学习者学习热情和兴趣不会制约着学习活动的开展和学习效果的高低。()此题为判断题(对，错)。

题目
学习者学习热情和兴趣不会制约着学习活动的开展和学习效果的高低。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为__________。

2.学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为( )。

3.关于微课的设计要求和特点,下列观点正确的有()A.教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式B.微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升C.教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展D.微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解

4.学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为____________。

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  • 第1题：

    学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的方案称为（ ）。


    答案：学习策略,
    解析：

  • 第2题：

    13、关于微课的设计要求和特点，下列观点正确的有

    A．微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解

    B．教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式

    C．微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升

    D．教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展


    微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解;教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式;微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升;教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展

  • 第3题：

    17、学习策略是会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因索。


    四个特征：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；第二、是有效学习必需的；第三、是有关学习过程的；第四、是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

  • 第4题：

    学习策略是会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因索。


    正确

  • 第5题：

    8、关于微课的设计要求和特点，下列观点正确的有

    A．微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解

    B．教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式

    C．微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升

    D．教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展


    微课内容要适合学习者自主学习的需求，能有效地帮助学习者知识的理解;教学设计决定微课的质量，合理的教学设计是保持学习者学习兴趣的最佳方式;微课设计以提高学习者自主学习的有效性为目的，通过分析学习者的学习需求、认知规律等，实现改善学习者的学习体验和学习效果有效提升;教学目标是整个微课设计构成中的引导者，整个微课的设计都围绕这个目标开展

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