教学预设应粗线条勾勒,如果精心预设就与新课程理念“动态生成”相悖,不利于学生进行自主、合作、探究性学习。()此题为判断题(对，错)。

题目
教学预设应粗线条勾勒,如果精心预设就与新课程理念“动态生成”相悖,不利于学生进行自主、合作、探究性学习。()

此题为判断题(对，错)。

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1.预设是生成的基础,生成是预设的升华。因此,我们期待课堂上能有精彩的生成而在课前精心预设。可有时,突如其来的生成却可能令老师措手不及,阵脚大乱。因此我们要特别注意一下哪几点?()A.教师专业知识的储备与教学智慧的修炼提升B.预设与生成不能偏离教学目标C.生成要着眼有效教学D.合理把握生成与预设的度

2.小学语文新课程的基本理念包括积极倡导自主、合作、探究的学习方式。()

3.()是指在弹性预设的前提下,在教学展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。A、生成性教学B、生命化教学C、反思性教学D、体验性教学

4.()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。A.课程批判意识B.课程合作意识C.课程资源意识

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  • 第1题：

    教学内容只可生成不可预设（　　）。


    答案：错
    解析：

  • 第2题：

    教学生成的核心就是鼓励发展和（），它往往能使教学达到不可预设的高度和深度。

    A．创造

    B．成长

    C．学习

    D．想象


    创造

  • 第3题：

    在个性化学习中，要重视目标的生成性，从而根据学生的需求动态调整原有的预设目标


    正确

  • 第4题：

    欧阳老师对《声音的发生与传播》一颗的声音素材做了精心准备,但是在开始上课时,教室外突然传来奇怪的鸟叫声,学生纷纷往教室外张望。欧阳老师灵机一动,放弃了原来准备好的导入环节的声音素材,提高哚门问:这奇怪的声音是从哪里传来的?学生们回答:教室外的鸟叫声。老师接着问:这个声音是怎么产生的?又是怎么传到我们耳朵里的?传播速度有多快?你们想知道吗?今天的学习内容会告诉我们答案。从此学生的注意力转移到教学内容上来。
    从教学内容预设与生成关系的角度分析,上述材料说明（）


    A.预设是生成的基础

    B.既要充分预设也要动态生成

    C.生成是预设的升华

    D.积极利用教学智慧促成生成

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第5题：

    下列属于化学新课程倡导的学习方式是：

    A．自主性

    B．探究性

    C．合作性

    D．以上都是


    A 新课程倡导的学习方式包括自主学习、探究学习和合作学习。

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