在教与学的审美性的整体形象中,()的审美性是它的“中枢”。A.教学内容B.教师劳动形态和学生劳动形态C.教学环境D.教学过程

题目
在教与学的审美性的整体形象中,()的审美性是它的“中枢”。

A.教学内容

B.教师劳动形态和学生劳动形态

C.教学环境

D.教学过程

相似考题

1.与人的知、情、意的审美需要相适应,文学形象便形成了三种审美类型:一是写实性形象,二是抒情性形象,三是()A、概括性形象B、历史性形象C、哲理性形象D、表意性形象

2.审美知觉是在审美感觉的基础上对审美事物的综合的、整体性的把握，它具有()等特征。A.愉悦性B.选择性C.整体性D.恒常性

3.审美感受在文学阅读中处于核心地位,审美感受是指()。A.对作品思想性、艺术性、审美价值等作出理性的判断和评价B.在文学活动中，推动接受者进行接受活动的心理内驱力C.某个东西不仅被经历过，而且它的经历存在还获得一种自身具有继续存在意义的特征D.读者在阅读文本、重新创造艺术形象的同时，对重建的艺术形象进行审美的感知、领悟和欣赏

4.语言艺术的基本审美特征是()。A、形象的间接性B、题材与内容的广泛性C、审美情感的共鸣性D、文学修养的基本性

更多“在教与学的审美性的整体形象中,()的审美性是它的“中枢”。 ”相关问题

  • 第1题：

    审美意象的形象特征是荒诞性（）


    答案：对
    解析：

  • 第2题：

    “欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的（）

    A审美情感目标

    B审美创造目标

    C审美感知目标

    D审美表现目标


    C
    略

  • 第3题：

    【单选题】１.艺术活动的基本特征是？（）

    A．形象性 情感性 审美性

    B．形象性 情感性 实用性

    C．形象性 实用性 审美性

    D．实用性 情感性 审美性


    创造性

  • 第4题：

    儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

    A外显性

    B直觉性

    C弥漫性


    C
    略

  • 第5题：

    怎样理解文学形象的审美理想性？
    文学形象不是自然和生活的简单摹本，而是经由人类心灵创造的艺术形式，目的是为了满足人类更高的心灵旨趣，在艺术中它体现着审美理想。所谓审美理想，是指人们在自己民族的审美文化氛围里形成的，由个人的审美经验和人格境界所肯定的关于美的观念尺度和范型模式。所谓观念尺度不过是人们在自觉的审美联活动中为自己下意识地设定的关于美的种种标准；所谓范型模式则是合乎上述标准的感性形态。文学形象的至境形态便是这种范型模式的具体体现。审美理想一方面通过个人的审美实践显示出个人的性格特色，另一方面又以范型模式的形式体现为民族审美趣味的共同性及至人类审美理想的共同性，从而制约着全民族及至全类的审美实践和艺术创造。这样，文学形象必然体现着作家的审美理想。作家们不仅可以把生活中美加以集中、升华，加工成正面体现审美理想的艺术形象，还可以自觉不自觉地在审美理想的光照下，把生活中丑陋转化为艺术美。所以各类文学形象都体现着或者折射着作家的审美理想，从而在更高的意义上满足人类高尚的心灵旨趣，与自然物象明显地区别开来。
    略

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