____是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

第1题：

第2题：

第3题：

什么是班级授课制？班级授课制的积极意义和不足之处。

正确答案: 班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学实践表对全体学生进行上课的教学组织形式。它是教学的基本组织形式。
班级授课制的意义具体表现在：
（1）有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；能最大限度的提高教师工作效率；
（2）有利于发挥集体的教育作用。学生在集体中可以互相观摩、沟通切磋、互相启彼此帮助；
（3）有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。
班级授课制的不足之处：
（1）过分强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性才能；
（2）偏重系统的书本知识，容易忽视学生的实践活动，容易造成理论脱离实际。

第4题：

班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育教学目标为共同目标，有一定组织结构、规章制度的（）。

• A、青少年社会化的重要场所
• B、学生共同体
• C、学生学习、生活、发展的直接环境
• D、学校教育、教学的基本单位

正确答案:B

第5题：

从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点。

正确答案: 班级授课制的优点：
（1）有利于经济有效地大面积地培养人才；
（2）有利于发挥班集体的教育作用；
（3）有利于发挥教师的主导作用；
（4）有利于进行教学管理和教学检查。
弊端：
（1）难以满足学生个性化的学习需要；
（2）不利于学生创新精神和实践能力的培养。

第6题：

以下关于“班级授课制”的说法中，正确的有（）。

• A、班级授课制是社会教育发展到一定历史阶段的产物
• B、班级授课制的产生大大提高了教学效率
• C、班级授课制最早是由美国教育家夸美纽斯提出的
• D、最早阐述班级授课制的著作是《大教学论》
• E、班级授课制仍然是我国教育教学的重要组织形式

正确答案:A,B,D,E

第7题：

具有自愿性、灵活性、实践性的的教育活动是（）。

• A、个别教学
• B、复式教学
• C、班级授课制
• D、课外活动

正确答案:D

第8题：

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，其形成条件和前进动力是（）。

• A、形式多样的教育活动
• B、班主任的要求
• C、班级内部的矛盾斗争
• D、共同的奋斗目标

正确答案:D

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

研究生教育在培养方式上的特征有（）。

• A、班级授课制
• B、导师制
• C、理论学习和科学研究相结合
• D、小组授课制

正确答案:B,C

第16题：

班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以（）为代表的教育家（），使它基本确立下来。第二阶段，以（）为代表提出（）的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以（）为代表，提出（），使班级授课制更趋成熟。

正确答案:夸美纽斯；从理论上加以总结和论证；赫尔巴特；教学过程形式阶段；苏联教育学；课的类型和结构

第17题：

幼儿班级是幼儿的（）

• A、生活共同体
• B、游戏共同体
• C、学习共同体
• D、幼儿彼此交往的共同体
• E、社会共同体

正确答案:A,B,C,D

第18题：

对班级授课制认识不正确的是（）。

• A、班级授课制可以经济有效地大面积培养人才
• B、班级授课制有利于发挥教师的主导作用
• C、班级授课制可以满足学生个性化的学习需要
• D、班级授课制有利于学生多方面的发展

正确答案:C

第19题：

明确的目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班级打造成“四个共同体”，即学习共同体、文化共同体、（）。

• A、心理共同体和伦理共同体
• B、精神共同体和活动共同体
• C、精神共同体和伦理共同体
• D、发展共同体和精神共同体

正确答案:C

第20题：

班级活动的类型包括精神引领类班级活动、学习促进类班级活动、（）和社会适应类班级活动。

• A、心理活动类班级活动
• B、教育实践类班级活动
• C、人际交往类班级活动
• D、个性发展类班级活动

正确答案:D

第21题：

第22题：

第23题：