请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)

题目
请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)

相似考题

1.请做一个采用“例－规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计(只要设计出主要的教学环节,并解释每一个环节的主要任务)。

2.下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。 教学的具体环节如下： 请完成下列任务： (1)请完成概念图中问号处的不等式；(6分) (2)请补充完例3通过反例同化的设计意图；(6分) (3)关于《不等式的运用》的教学过程，给出你的教学目标设计；(8分) (4)请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。(10分)

3.请根据上题对《梦幻曲》的分析，运用新课程理念，设计高中一年级音乐鉴赏课教学目标与 ? 教学环节。 ? 要求： ? ? (1)设计本课的教学目标。（15分） ? (2)设计鉴赏课的基本教学环节。（20分）

4.材料:问题： (1)请写出环节1的导人类型与设计意图，简述导人应用的原则与要求。 (2)请写出该教学设计的教学重点与难点，并指出该教学设计中，哪些环节能突出教学重点

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  • 第1题：

    数学概念的教学设计过程一般分引入、形成、巩固、运用等几个阶段。 （）


    正确

  • 第2题：

    有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？（）


    创设情境，引入概念;探究新知，互动生成;评价检测，巩固提升;回顾整理，分享交流

  • 第3题：

    简述小学数学概念教学设计的基本步骤。做一个数学概念的教学设计。


    【考查要点】本题考查的知识点是“小学教案设计的基本内容”。 【参考答案】(1)设计教学目标；(2)设计教学重、难点；(3)设计教学思路与教学环节；(4)设计教学评价。

  • 第4题：

    19、有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？（）


    将模糊的、不精确的概念（观念）明确化、精确化的过程（也就是达成共识的过程）。过程的结果（共识的结果）就是“概念”。这个过程包括描述性的指标和概念的不同方面（维度）。

  • 第5题：

    有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？


    创设情境，引入概念;探究新知，互动生成;评价检测，巩固提升;回顾整理，分享交流

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