人们通过习惯,教育和经验习得的,并达到了在正常情况下不加思考,自我服从程度的规则是()A、习俗B、内化规则C、正式化内在规则D、礼貌

题目
人们通过习惯,教育和经验习得的,并达到了在正常情况下不加思考,自我服从程度的规则是()

A、习俗

B、内化规则

C、正式化内在规则

D、礼貌

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1.专家型教师知道许多课堂规则是可以通过__________和__________来习得的，是一种可以习得的技能。

2.米勒和多拉德提出，人们的社会行为都是通过什么而习得A、家庭教育B、本能遗传C、学校教育D、模仿E、观察学习

3.专家型教师知道许多课堂规则是可以通 过（ ）和（ ）来习得的，是一种可以习得的技能。

4.专家型教师知道许多课堂规则是可以通过___________和___________来习得的，是一种可以习得的技能。

更多“人们通过习惯,教育和经验习得的,并达到了在正常情况下不加思考,自我服从程度的规则是() ”相关问题

  • 第1题：

    皮亚杰认为幼儿心理发展有四个基本要素，即（ ）。
    A.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
    B.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
    C.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程
    D.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程


    答案：B
    解析：
    皮亚杰认为幼儿心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

  • 第2题：

    1、下面哪一项描述了社会建构主义学习观？

    A.维果茨基认为学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。#B.学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。#C.如果语言是习得的行为，那么儿童是如何生成他从未听过的话语的？乔姆斯基认为语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。#D.人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。
    维果茨基认为学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。

  • 第3题：

    3、下面哪一项描述了建构主义学习观？

    A.学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。#B.学习者要学会思考而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。#C.语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。#D.学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
    学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应 用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。

  • 第4题：

    皮亚杰认为幼儿心理发展有四个基本要素，即（ ）。

    A、遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

    B、成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

    C、遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程

    D、成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程


    答案：B
    解析：
    皮亚杰认为幼儿心理发展的四个基本要素是成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

  • 第5题：

    2、下面哪一项描述了建构主义学习观？

    A.学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然它不是针对语言学习而提出，但是它广泛应用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。#B.学习者要学会思考而不是简单的重复。语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。#C.语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。#D.学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同 学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识 方面的潜力。
    学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。虽然他不是针对语言学习而提出，但是他广泛应用于学习。认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。

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