在__________的《春天，十个海子》里，以生命的激情体味死亡:“这是一个黑夜的孩子，沉浸于冬天，倾心死亡/不能自拔，热爱空虚寒冷的乡村”。

题目

在__________的《春天，十个海子》里，以生命的激情体味死亡:“这是一个黑夜的孩子，沉浸于冬天，倾心死亡/不能自拔，热爱空虚寒冷的乡村”。

相似考题

1.海子的作品有()。A、《麦地与诗人》B、《万圣节》C、《春天，十个海子》D、《土地》

2.《春天,十个海子》里的“野蛮而悲伤的海子”即是《面朝大海,春暖花开》里的()。A.陌生人B.每一个亲人C.有情人D.停留在今天的“不幸福”的“我”

3.案例： 阅读下面的学生作文。完成题。 我想握住你的手 ①春天，我想握住你的手! ②当冬天最后一抹雪还在山头，你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水残存的那一丝冰凉，不惧夜晚里寒风的怒吼。山头的雪走了，寒风失去了伙伴，也回到西伯利亚的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑脸，化作柳叶，吐出一丝丝绿；化作春风，吹醒一颗颗心；化作一缕缕阳光，催开热烈的花朵。桃红柳绿是春天，万紫千红是春天。孩子们在春天歌唱未来．农夫们在春天播种希望。 ③春天，我想握住你的手，向你倾诉生活的向往，握住你的手就像握住绿色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在爱里。 ④春天，你奔向前方的脚步匆匆，风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。 ⑤夏天，我想握住你的手! ⑥春天留下绿色的种子，夏天用温暖的怀抱滋养着一棵棵柳树、一团团花朵、一池池春水。 柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽：花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个熟透的苹果挂满树间；河里的鱼也大了．迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。 ⑦太阳是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，点燃一切的热情。学生辛勤地念着书，农夫在地里耕耘．工人在x．f奏响劳动交响曲。夏天实在太累了，倾盆的暴雨就是她流下的汗水。 ⑧夏天，我想握住你的手，祁求你给我永远的热情。夏天挥挥衣袖，夏天在汗水里，热情在灵魂里。 ⑨秋天，我想握住你的手! ⑩秋天不知道躲在哪棵树后，默默地看着夏天的离去。桃红了，梨黄了，葡萄在夜里香了，玉米撑开了玉米壳，稻子压弯了腰，秋天换上演出服来到了台前。秋风吹过，农夫收割庄稼，鸟儿换上厚厚的羽毛．骄傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感伤的泪，秋霜是秋天别离的绪曲。 秋天，我想握住你的手，金色的秋天留给我金色的收获，感伤的秋天留下一个感伤的梦。秋天在梦里。 冬天，我想握住你的手!白雪像预言者，一切又将重新开始，让我们把世界重新变成一张白纸吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，树白了，山峰白了，田野白了，村庄也白了。白皑皑的世界只有北风坚持在巡逻。 冬天，我想握住你的手，不要让寒冬消逝了人们的梦。冬天是一个智者，白色是纯洁的世界，严寒只留在冷冻的心里。 四季，我想握住你的手，四季回答，有爱的季节是春天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋天，有希望就永远没有冬天。有春天、夏天、秋天和冬天，才有这缤纷的世界。 问题： 以上是某位高中学生的习作，请认真阅读，自选角度结合具体内容进行评析。查看材料

4.体现了顾城对于漫长的历史“黑夜”的反思,并在反思之中寻找生命的真谛的诗歌是()A、《远与近》B、《我是一个任性的孩子》C、《生命幻想曲》D、《一代人》

更多“在__________的《春天,十个海子》里,以生命的激情体味死亡:“这是一个黑夜的孩子,沉浸于冬天,倾 ”相关问题

  • 第1题：

    阅读下面的学生作文。完成题。

    我想握住你的手
    ①春天，我想握住你的手!
    ②当冬天最后一抹雪还在山头，你就在融化的雪水里开始发芽，不顾雪水残存的那一丝冰凉，不惧夜晚里寒风的怒吼。山头的雪走了，寒风失去了伙伴，也回到西伯利亚的老家去了。春天，雪水里孕育的春天，清新地露出你的笑脸，化作柳叶，吐出一丝丝绿；化作春风，吹醒一颗颗心；化作一缕缕阳光，催开热烈的花朵。桃红柳绿是春天，万紫千红是春天。孩子们在春天歌唱未来．农夫们在春天播种希望。
    ③春天，我想握住你的手，向你倾诉生活的向往，握住你的手就像握住绿色和希望。春天嫣然一笑，希望在你的心里，春天在爱里。
    ④春天，你奔向前方的脚步匆匆，风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。
    ⑤夏天，我想握住你的手!
    ⑥春天留下绿色的种子，夏天用温暖的怀抱滋养着一棵棵柳树、一团团花朵、一池池春水。
    柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽：花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个熟透的苹果挂满树间；河里的鱼也大了．迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。
    ⑦太阳是夏天的主宰，起得最早，睡得最晚，点燃一切的热情。学生辛勤地念着书，农夫在地里耕耘．工人在x．f奏响劳动交响曲。夏天实在太累了，倾盆的暴雨就是她流下的汗水。
    ⑧夏天，我想握住你的手，祁求你给我永远的热情。夏天挥挥衣袖，夏天在汗水里，热情在灵魂里。
    ⑨秋天，我想握住你的手!
    ⑩秋天不知道躲在哪棵树后，默默地看着夏天的离去。桃红了，梨黄了，葡萄在夜里香了，玉米撑开了玉米壳，稻子压弯了腰，秋天换上演出服来到了台前。秋风吹过，农夫收割庄稼，鸟儿换上厚厚的羽毛．骄傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感伤的泪，秋霜是秋天别离的绪曲。
    秋天，我想握住你的手，金色的秋天留给我金色的收获，感伤的秋天留下一个感伤的梦。秋天在梦里。
    冬天，我想握住你的手!
    白雪像预言者，一切又将重新开始，让我们把世界重新变成一张白纸吧。冬天在天空里抖抖身手，一片片雪花落下，树白了，山峰白了，田野白了，村庄也白了。白皑皑的世界只有北风坚持在巡逻。
    冬天，我想握住你的手，不要让寒冬消逝了人们的梦。冬天是一个智者，白色是纯洁的世界，严寒只留在冷冻的心里。
    四季，我想握住你的手，四季回答，有爱的季节是春天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋天，有希望就永远没有冬天。有春天、夏天、秋天和冬天，才有这缤纷的世界。
    问题：


    请从第⑧⑩段找出两个错别字，从第⑥段中找出一处病句，并分别进行修改。查看材料


    答案：
    解析：
    第⑧段中的错别字为“祁求”中的“祁”，应改为“祈”。第⑩段中的错别字为“绪曲”中的“绪”，应改为“序”。
    第⑥段中的病句为：
    柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽；花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个熟透的苹果挂满树间；河里的鱼也大了，迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。
    “花朵谢幕”和“熟透的苹果挂满树间”搭配不符合逻辑常识，应改为：
    柳树的绿荫越来越浓了，给人以凉爽；花朵以最灿烂的笑容谢幕，一个个青果挂满树间；河里的鱼也大了。
    迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。

  • 第2题：

    1、以下哪首作品被认为是海子的绝笔？

    A．《面朝大海，春暖花开》

    B．《太阳·七部书》

    C．《春天，十个海子》

    D．《亚洲铜》


    《春天，十个海子》

  • 第3题：

    这是断言吗？“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹。”（——老舍《济南的冬天》）


    错误

  • 第4题：

    春天的色彩
    一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗春天是什么颜色的呢
    小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”
    草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”
    小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
    小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
    听了小朋友的诗歌，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天是五彩缤纷的。”
    请根据上面材料，为中班幼儿设计一个主题为“春天的色彩”的语言活动，要求写出活动目标、活动准备、活动过程。


    答案：
    解析：
    春天的色彩(中班) (一)活动目标
    (1)感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感；
    (2)能根据春天里事物的特征仿编诗句。
    (二)活动准备
    将诗歌内容制作成PPT，小草、小兔、草莓等图片若干。
    (三)活动过程
    1．导入
    打开PPT。
    师：请幼儿看大屏幕。画面上，你看到了什么(小熊、黑乎乎的)在这黑乎乎的地方，小熊可能在做什么呢(幼儿猜测)让我们一起来仔细听一听，散文诗里的小熊到底在做什么
    2．幼儿欣赏理解散文诗，感受散文诗的色彩关
    (1)欣赏散文。(一边演示PPT，一边朗诵，从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)
    提问：原来小熊在什么地方做什么呀(原来小熊在树洞里冬眠)是谁把它惊醒的(春雷)
    师：小熊想，过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗春天是什么颜色的呢
    谁来告诉小熊，春天是什么颜色的(幼儿讲述)
    师：刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的颜色，听一听散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的呢，它们是怎么说的
    (2)随课件教师朗诵诗歌第二段至第四段。(从“小草告诉小熊”至“春天是跳跳的白色”)
    提问：①散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的它们是怎么说的(根据回答出示相应的图片)
    ②小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢(结合图片集体练习句式)
    ③草莓为什么说春天是甜甜的红色呢(结合图片集体练习句式)
    ④小兔为什么说春天是跳跳的白色呢(结合图片集体练习句式)
    (3)引导幼儿结合图片完整朗诵。
    3．集体仿编诗句
    (1)教师引导幼儿进行仿编诗句。
    师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢(PPT出示紫藤花、油菜花等，仿编诗句)
    (2)提问：这是什么花，什么颜色，长得什么样子的紫藤花告诉小熊，春天是什么样的颜色呢油菜花是什么颜色的，闻起来有什么味油菜花是怎么告诉小熊的
    (3)引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
    4．个别仿编诗句
    (1)提出要求：刚才我们把紫藤花……编进了散文诗。原来，春天还有许许多多美丽的色彩。老师为你们准备了许多好看的图片，请小朋友看看图片上是什么请你告诉小熊春天是什么颜色
    (2)幼儿自选图片并尝试仿编。
    (3)交流分享。请个别幼儿讲述，教师适时引导。
    (4)将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。
    5．活动小结
    师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的色彩，听了小朋友们的诗歌，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。”
    接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩把它画下来，再来告诉小熊。

  • 第5题：

    在《考证》里，哲学家强调“生命就是上帝派遣一个灵魂到世上来受苦，然后死亡。可是由于这个人的努力，他所受过的苦，后人不必再受。”这是一种积极看待生命意义的观点。


    这种观点是正确的。他从三个方面论证了上帝的存在： 第一，从宇宙秩序方面论证：万物有规律，有一种和谐的秩序，任何人都不能改变而只能在这种秩序下生活，说明必然有一个秩序的安排者，这就是上帝； 第二，从万物等级方面论证：万物分等级，由低级到高级排列：即由非生物、植物、动物到人等等，人是最高等级，说明必然有一个秩序的安排者，这个安排者就是上帝； 第三，从哲学思辩方面论证：谁也不能否认真善美的存在，每人都可能占有其中的一部分，而不能占有全部，说明全部是存在的，上帝就是真善美本身，因此，上帝是存在的。

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