A、感知具体对象
B、唤起认知结构中的相关概念
C、尝试建立表象
D、进一步抽象形成新概念
E、分离新概念的关键属性
第1题:
A、语言表述阶段
B、掌握数量关系阶段
C、理解结构阶段
D、多极推理能力形成阶段
E、符号运算阶段
第2题:
第3题:
24.概念同化策略一般要经历是三个阶段,即①寻找并激活认知结构中与新概念学习相关的已有概念;②____;③将相关概念融会贯通,使新概念以适当方式纳入认知结构中。
第4题:
A、从以“概念形成”为主逐渐发展到“概念同化”为主
B、依赖结构完满的示范导向向发展到依赖对内部意义的理解
C、数学概念的建立受经验的干扰逐渐减弱
D、从认识概念的自身属性逐步发展到理解概念间的联系
E、数、形的分离发展到数、形的结合
第5题:
数学概念的教学设计过程一般分引入、形成、巩固、运用等几个阶段。 ()