建国后我国传统的小学数学课程目标的特点包括()。A、十分强调实用性B、部分强调学科目的C、强调积极的学习态度D、比较强调问题解决能力E、强调数学交流能力

题目
建国后我国传统的小学数学课程目标的特点包括()。

A、十分强调实用性

B、部分强调学科目的

C、强调积极的学习态度

D、比较强调问题解决能力

E、强调数学交流能力

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1.影响小学数学课程目标的基本因素主要有_________________、___________、___________等

2.我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征?

3.我国21世纪小学数学课程目标在具体性的论述中有哪些特点?

4.影响小学数学课程目标的基本特征?

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  • 第1题：

    新世纪我国小学数学课程在对一般性的总体目标论述中有哪些特点?


    参考答案：(1)对数学知识的理解发生了变化——数学知识不仅包括“客观性知识”，而且还包括从属于学生自已的“主观性知识”，即带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。(2)强调了应该掌握的基本数学思想和方法。(3)强调在数学中存在的一种可以迁移到其他领域的东西，这就是数学思维方式。(4)强调运用数学思维方式解决日常生活中的问题，增强应用意识。

  • 第2题：

    我国传统的小学数学课程内容包括()。

    A、认数与计算

    B、量与计量

    C、几何初步

    D、统计与概略

    E、应用题


    参考答案：ABCE

  • 第3题：

    1.建国以来，我国小学数学经历了几次课程改革（25分） 2.数学课程基本理念是什么（25分） 3.数学课程总体目标包括那几方面（25分） 4.我国小学数学分成哪几个学段（25分）


    C

  • 第4题：

    我国传统的小学数学课程结构的基本特征?


    参考答案：(1)课程开发——学术中心;(2)课程组织——学科取向;(3)课程结构——螺旋式;(4)课堂教学——记忆为主;(5)学业评价——笔试考试为主。

  • 第5题：

    建国后，我国民族传统体育经历了哪些发展阶段？
    我国民族传统体育经历了三个阶段，
    一建国初期，由封闭向开放的发展阶段；
    二20世纪80年代，由自然性向规范性的发展阶段；
    三进入20世纪90年代后，由低层次向高层次的发展阶段。
    略

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