儿童的数学认知能力的非层次性差异可以从哪些角度来分类?

题目
儿童的数学认知能力的非层次性差异可以从哪些角度来分类?

相似考题

1.从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（)等三类。A.逆运算B.数量关系C.解题思路D.策略

2.从数学知识分类角度出发,数学能力主要有怎样的分类?

3.从学习的归类水平来区分,小学数学认知学习主要有哪些水平级?

4.提出“重视个别差异”这一数学教育原则是依据了儿童()。A、认知发展的个别差异B、个性差异C、学习能力的个别差异D、教育背景的个别差异

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  • 第1题：

    从心理学角度看，旅游企业职工的个体差异可以具体分为()

    A. 认知差异

    B. 能力差异

    C. 性格差异

    D. 气质差异


    正确答案：ABCD

  • 第2题：

    从发展的角度，又可以将数学思维能力分为常规思维能力和_______。


    错误

  • 第3题：

    从发展的角度，又可以将数学思维能力分为常规思维能力和 。


    错误

  • 第4题：

    5、从发展的角度，又可以将数学思维能力分为常规思维能力和 。


    创新思维能力

  • 第5题：

    1、训练儿童的分类能力，可以从（）方面入手？

    A．大小

    B．功能

    C．颜色

    D．多角度


    行为核定是根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上作出记号。;情境问题法一般围绕一个或几个问题直接进行回答，由评价者提出问题，被评价者回答。;是非测试只要幼儿根据问题（图片、语言或两者结合），回答“是”与“否”。

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