学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系?

题目
学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系?

相似考题

1.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的_____的教育。

2.智育中的“智”是指（ ）。A．知识 B．技能 C．智力 D．知识技能和智力

3.学前儿童智育的内容包括()。A、引导儿童掌握生活中的一些简单知识，初步形成对一些事物的基本概念B、发展儿童的智力C、发展儿童的口头语言D、培养儿童的求知欲和学习的积极性

4.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的＿＿＿的教育。

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  • 第1题：

    智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的__________的教育。


    正确答案：
    非认知因素

  • 第2题：

    下列关于儿童智力与知识技能之问关系的说法不正确的是（　　）。

    A.智力发展是知识、技能的基础
    B.知识、技能是智力发展的基础
    C.智力发展又是获得知识与技能必备的条件
    D.智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度

    答案：A
    解析：
    知识与智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。

  • 第3题：

    在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是( )。

    A、记忆知识
    B、思维能力
    C、掌握技能
    D、非智力因素

    答案：B
    解析：
    智育的核心问题是思维能力。

  • 第4题：

    智育中的“智”是指( )

    A.智力
    B.知识
    C.知识、技能和智力
    D.技能

    答案：C
    解析：
    智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

  • 第5题：

    教学活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？


    答案：
    解析：
    (1)间接经验与直接经验的关系。①学生认识的主要任务是学习间接经验；②学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础；③防止忽视系统知识的传授或直接经验积累的偏向。(2)掌握知识和发展智力的关系。①智力的发展与知识的掌握二者相互依存、相互促进。学生对知识的掌握又依赖于他们的智力发展；②生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力；③防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性。(3)智力活动与非智力活动的关系。①智力因素是非智力因素的基础，非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动；②按教学需要调节学生的非智力活动才能有效地进行智力活动，完成教学任务；③防止忽视智力因素或忽视非智力因素的偏向。(4)教师主导作用与学生主动性的关系。①发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；②学生在教学过程中具有主体地位，调动学生的学习主动性是教师有效教学的一个主要因素；③防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。附加：(5)掌握知识与培养思想品德的关系。①学生思想的提高以知识为基础；②引导学生对所学知识产生积极的态度，才能使他们的思想得到提高；③学生思想的提高又推动他们积极地学习知识；④防止单纯地传授知识、忽视思想教育，或脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。

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