联系实际谈谈如何建设新型的企业伦理道德。

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
我国古代教育家十分重视知与行关系的研究，孔子强调“学以致用”。在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义，裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的应用”。他指出，“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止”。乌申斯基也指出：“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”
贯彻理论联系实际原则的基本要求是：(1)书本知识的教学要注重联系实际。只有注意理论联系实际，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解、吸收，转化为对他们有用的精神财富，而不至于造成学生囫囵吞枣，掌握的是一大堆无用的空洞死板的概念。如在教学中联系学生的日常生活、科学知识在生产建设中的实际运用、联系当代最新科学成就的实际等。(2)重视培养学生运用知识的能力。首先要重视教学活动中的实践环节，如练习、实验、参观和实习等，其次还要重视引导学生参加实际操作和社会实践。教师应当根据教学的需要，组织学生进行参观、访问、社会调查，参加课外学科或科技小组的实际操作活动或组织他们从事一些科学观察、实验与发明以及生产劳动等。(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。在教学中，只有将两者结合起来，学生才能深刻地理解知识，更好地掌握技能，达到学以致用的目的。如果只是教师讲，学生听，而无技能的训练，那么学生是否真正理解难以检验，动手能力也没有得到锻炼和培养。(4)补充必要的乡土教材。由于我国幅员辽阔，各地方的自然、社会、文化等方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，必须充分利用当地丰富的资源开发乡土教材。

(1)教学力求具有新颖性和启发性，激发幼儿的求知欲。教师可以在教学中注意充分利用或制作丰富多彩的教具。
(2)设置问题情境，引发幼儿学习的兴趣，让幼儿体验探索的乐趣。教师利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内部外部动机有机结合的有效措施。教学的最好方法是，让幼儿活动成功的体验，当幼儿品尝到了学习的快乐滋味时，就有可能产生学习的动机。
(3)恰当地运用评价，及时反馈，强化幼儿的成功感。对幼儿来说，恰如其分的评价最为重要。以奖励为主是培养幼儿学习动机的主要手段。过多的批评、惩罚可能导致幼儿产生习得性无助，逐步丧失学习动机。
(4)引导幼儿对自己的学习和活动进行正确归因。管理的归因可以提高幼儿的自信与坚持性，而错误的归因会导致不良的情绪和行为。
首先，教师要引导幼儿形成正确的归因模式。引导学生进行客观归因，尽量把学习上的成功归因于自己的努力，将失败归因于内部的不稳定因素，只有这样才能使幼儿产生更高的学习动机。
其次，要帮助幼儿建立良好的自我概念。积极的自我概念，是激发幼儿的学习动机，形成良好的归因模式的一个重要因素。要提高学生的学习动机，建立良好的归因模式，首要问题就是帮助幼儿树立自我概念。
(5)制定具体、明确而恰当的学习目标。幼儿活动的目的性较差，更不善于独立地提出活动的目的，因此，教师应该有计划地在儿童的游戏、作业、劳动等活动中，不断向儿童提出各种具体而适当的要求，鼓励幼儿坚持把每件事情做完。值得注意的是，对幼儿的要求必须是力所能及的，是通过幼儿的努力能够达到的，而非是高过他们能力的。