青少年美育的原则是()。A.激发与传授相结合B.注重交流的原则C.以活动为中心D.个性化原则

题目
青少年美育的原则是()。

A.激发与传授相结合

B.注重交流的原则

C.以活动为中心

D.个性化原则

相似考题

1.实施青少年美育的主要途径有()。A、体验自然B、欣赏艺术C、品味传统D、师法英雄

2.文化传统的美育效应包括()。A、启发青少年的道德感B、启发青少年远大的理想C、增强审美鉴别力D、培育民族自豪感

3.青少年美育的重要意义包括()。A、是促进青少年审美发展的需要B、是培养健康人格的需要C、是实施素质教育的需要D、是社会发展的需要

4.艺术教育的美育任务包括()。A、培养和发展青少年的艺术素质B、启迪和培养青少年的人文精神C、发展感性D、热爱生活

参考答案和解析
参考答案：ABCD
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  • 第1题：

    试述青少年儿童家庭美育和内容。


    正确答案：1、指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学等文艺作品的美2、布置幽雅的家庭生活环境，陶冶孩子的情操3、给孩子穿着打扮，要朴素、大方、美观，以感染孩子，不要让孩子穿奇装异服4、让孩子参加音乐、美术、舞蹈、文学创作等实践活动5、带孩子接触大自然，欣赏大自然的美。

  • 第2题：

    联系实际谈谈你对青少年美育原则的理解。


    参考答案青少年美育的原则有四条:以活动为中心，激发与传授相结合:个性化原则，注重交流的原则。以活动为中心是一个基本原则，这是因为它不仅符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。而从书本到书本、从理论到理论是违背美学和美育基本的感性特征的。激发与传授相结合的原则，是基于美育是一种教育方式，它必定是教师和学生的双边活动，必须激发学生的审美动机和审美表现热情，同时通过传授一定的技巧、手段、知识，使学生的审美能力得到实际条件的支撑。个性化的原则符合青少年审美的差异性特征，同时审美本身是创作性的、富于个性色彩的活动，美育的效果只能通过受教育者的个体接受才能获得，所以美育应该因人而异，因材施教，按需施教。美育过程是以个体的情感体验为基础的释放、表现、交流、沟通、吸纳过程，交流体现了美育过程的本质。师生之间、群体伙伴之间、欣赏者与审美对象之间、欣赏者通过艺术作品与艺术创造者之间的交流是美育活动成功的保障。

  • 第3题：

    德育是以理服人，重在说服、训示和灌输，这是一种单向性教育；美育则是以情动人，重在引导、启发和劝诱，它要调动学生自身的感受、体验和领悟，依靠学生精神的自我建构，来达到个性的发展和人格的完善。可见( )。

    A．美育是一种双向互动的教育

    B．德育比美育的作用大

    C．有了美育，就可以不要德育了

    D．美育就是让学生自己管自己


    正确答案：A
    88．  A  [解题思路] “德育比美育的作用大”，或“有了美育，就可以不要德育”都不能直接从陈述中得出结论，因此，B、C可排除；而美育是“让学生自己管自己”和“学生自我建构”两方面的互动，故A正确，D不全面。
      

  • 第4题：

    青少年美育途径主要包括()。

    A.品味传统

    B.体验自然

    C.欣赏艺术

    D.师法英雄


    参考答案：ABCD

  • 第5题：

    德育是以理服人，重在说服、训示和灌输，这是一种单向性教育；美育则是以情动人，重在引导、启发和劝诱，它要调动学生自身的感受、体验和领悟，依靠学生精神的自我建构，来达到个性的发展和人格的完善。可见（ ）。

    A．美育是一种双向互动的教育

    B．德育比美育的作用大

    C．有了美育，就可以不要德育了

    D．美育就是让学生自己管自己


    正确答案：A
    “德育比美育的作用大”，或“有了美育，就可以不要德育”都不能直接从陈述中得出结论，因此，8、C可排除；而美育是“让学生自己管自己”和“学生自我建构”两方面的互动，故A正确，D不全面。

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