识字教学资源一般不包括()。A、生活中的广告牌、标签等B、单元导读与目录C、生字表D、课文与语文园地

题目
识字教学资源一般不包括()。

A、生活中的广告牌、标签等

B、单元导读与目录

C、生字表

D、课文与语文园地

相似考题

1.识字教学主要有哪些形式:看图学词学句;归类识字(集中识字);();韵语识字。A、卡片识字B、多媒体识字C、注音识字D、随课文识字

2.我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括:()。A.识字教学联系日常生活。B.单独识字。C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。D.正确处理“文”与“道”的关系。

3.简述识字教学的难点是字形教学。

4.2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

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  • 第1题：

    【判断题】在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。

    A．Y.是

    B．N.否


    错误

  • 第2题：

    新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    （1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的识字乐园（如板报、墙报、识字角等）内容。 （2）开放教学时空，走进生活识字，如广告牌、商标等。  （3）借助游戏活动，借助图画等媒体，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。 （4）运用积累的识字方法如加一加，减一减，变一变等让学生自主识字。

  • 第3题：

    5、新中国成立以来，我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是（）。 A.集中识字、分散识字、“注音识字，提前阅读” B.集中识字、分散识字、字理识字 C.集中识字、分散识字、字族文识字 D.集中识字、分散识字、韵语识字

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    集中识字，为读写打基础;韵文化，便于朗读记诵。;正确处理思想教育和语文教育的关系。

  • 第4题：

    9、识字与写字是阅读和写话的基础，要遵循先认后写、多认少写的识字教学特点，采用（）的教学手段开展识字教学。

    A．感性

    B．形象

    C．抽象

    D．直观


    正确

  • 第5题：

    【单选题】在低年级的识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按照偏旁部首归类识字，属于（）。

    A．精细加工策略

    B．资源管理策略

    C．组织策略

    D．复述策略


    组合策略

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