阅读理解：阅读下面的对话，选择合适的内容将对话补充完整。Dear Sirs,Account No.87561.{A;B;C;D;E}2.{A;B;C;D;E}3.{A;B;C;D;E}4.{A;B;C;D;E}5.{A;B;C;D;E}A、Your prompt attention to this matter would be greatly appreciated.If you have any questions regarding this account, please contact our

题目

阅读理解：阅读下面的对话，选择合适的内容将对话补充完整。

Dear Sirs,

Account No.8756

1.{A;B;C;D;E}

2.{A;B;C;D;E}

3.{A;B;C;D;E}

4.{A;B;C;D;E}

5.{A;B;C;D;E}

A、Your prompt attention to this matter would be greatly appreciated.If you have any questions regarding this account, please contact our office as soon as possible.

B、Regards,

Lily

C、Please note that your account No.8756 was already a month overdue.As you are usually very prompt in settling your accounts, we wonder whether there is any special reason.

D、If payment has recently been made, please accept our thanks and ignore this reminder.

E、We think you may not have received the statement of account we sent you on August 30 showing the balance of US$ 80,000 you owe.We are sending you a copy and hope it may have your early attention.

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1.举例谈谈你对阅读教学中存在的对话关系的理解。

2.根据语境，仿照画线句，将下列句子补充完整。(2分)用心去阅读吧，阅读是智慧的源泉；用心去沟通吧，沟通是理解的源泉；________________________________；________________________________。在学习和生活中，你用心做什么了呢？

3.某教材在课文的右边设计了“对话栏”，对话栏中既有“补充资料”，也有“阅读提示”，还留有空白让学生使用，该“对话栏”倡导的主要学习策略，不合适的是( )。A.知识梳理 B.自主探究 C.阅读对话 D.圈点比较

4.现代阅读理念认为，阅读是()之间对话的过程。A、学生B、环境C、教师D、文本

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  • 第1题：

    某教材在课文的右边设计了“对话栏”，对话栏中既有“补充资料”，也有“阅读提示”，还留有空白供学生使用。该“对话栏”倡导的主要学习策略，不合适的是()。


    A.知识梳理

    B.自主探究

    C.阅读对话

    D.圈点批注

    答案：A
    解析：
    课文右边“对话栏”中的“补充资料”与“阅读提示”，可以实现学生的自主探究与阅读对话；留白部分则可以方便学生在学习过程中圈点批注。但其设计并没有体现“知识梳理”的学习策略。

  • 第2题：

    31、判断下面的论文选题是否有问题：新课标“对话”理念下的文学阅读教学。 （有问题，没问题）


    错误

  • 第3题：

    判断下面的论文选题是否有问题：新课标“对话”理念下的文学阅读教学。 （有问题，没问题）


    有问题 解析：学生思维?学生思维能力?这个词不够精准，查资料可以发现：思维能力有很多种，究竟培养哪几种?

  • 第4题：

    对阅读教学理解有误的是( )

    A.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
    B.阅读是学生的个性化行为
    C.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
    D.应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

    答案：D
    解析：
    解析：略读是第二学段学生要学会的阅读方法，浏览是第三学段学生要学会的阅读方法。

  • 第5题：

    阅读教学的内容是引导学生从文本中获取信息，与作者产生交流和对话。


    学会和文本“对话”

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