“爸爸批评时,妈妈打圆场”违反了学前儿童家庭教育中的()原则。A.主体性原则B.一致性原则C.言传身教原则D.从实际出发原则

题目
“爸爸批评时,妈妈打圆场”违反了学前儿童家庭教育中的()原则。

A.主体性原则

B.一致性原则

C.言传身教原则

D.从实际出发原则

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1.“爸爸骂,妈妈护,爷爷奶奶打圆场”态度的差异会妨碍孩子(),而影响良好行为习惯的养成。A、自尊心B、正确认识自己的行为C、责任心D、优越感

2.学前儿童家庭教育指导全过程包含的四个过程是()。A、学前儿童家长的发展、家庭教育、家庭教育的指导、家庭教育指导工作的组织管理B、学前儿童的发展、家庭教育、家庭教育的指导、家长指导工作的组织管理C、学前儿童的发展、家庭教育、家长的指导、家庭教育指导工作的组织管理D、学前儿童的发展、家庭教育、家庭教育的指导、家庭教育指导工作的组织管理

3.学前儿童家庭教育的目的决定着学前儿童家庭教育的方向和()A.未来B.希望C.效果D.规格

4.老解放区学前儿童(婴幼儿)的保教原则是()A.站在儿童的立场上教育儿童B.幼儿教育与家庭教育相结合C.坚持正面教育，适当运用批评D.一切为革命，一切为儿童

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  • 第1题：

    学前儿童家庭教育原则制定的根据有()

    A.家庭教育任务

    B.家庭教育过程规律

    C.家庭环境

    D.儿童发展特点

    E.个性品德形成规律


    参考答案：ABDE

  • 第2题：

    故事一：小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。
    故事二：在生活中，有的家长为了解决孩子在打针时爱哭的问题。有意识地让自己的孩子观察在打针时不哭的孩子的表现。
    请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度，分析上述案例中父母的做法。


    答案：
    解析：
    【知识点】幼儿同伴关系的发展。
    小明父母的想法不合理，做法欠妥当;案例二中，家长这样做是有道理的。
    对孩子来说。同伴交往对儿童心理发展有无可替代的作用。同伴能提供榜样作用，幼儿更愿意模仿同龄伙伴。幼儿的情绪具有感染性，看到别的孩子不哭，他也会学着坚强。
    同伴关系可以给我们提供榜样、期待和强化作用，从而使我们形成各种不同的社会行为、观点和态度。与亲子交往相比较，同伴交往中同伴的反馈更真实、自然和及时。幼儿积极、友好的行为，如分享、微笑等。能马上引发另一幼儿的积极反应，得到肯定性的反馈，而消极、不友好的行为则正好相反。如抢夺、抓人等会马上引发其他幼儿的方案。或引起相应性的行为。生活中的同伴榜样与故事中的榜样共同为幼儿提供了一个可行的行为标准.使其在行为中不断自我纠正。同伴是幼儿学习的榜样.老师或家长对责任心强的幼儿积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。

  • 第3题：

    学前儿童的家庭教育，指的是在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加影响。


    家长与子女双向互动的过程

  • 第4题：

    学前儿童家庭教育


    答案：
    解析：
    广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。

  • 第5题：

    案例题： 小明的爸爸妈妈总是担心小明和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明与伙伴们进行交往。渐渐地，爸爸妈妈发现小明越来越沉默，不懂得怎么与人交往，有的时候又非常任性。 请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小明父母的做法。


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