Let me __________ the case carefully before I draw a conclusion.A. look upB. look intoC. look after

题目
Let me __________ the case carefully before I draw a conclusion.

A. look up

B. look into

C. look after

相似考题

1.有以下程序 main( ) { int a=0,i; for(i=1;i＜5; i++) { switch (i) { case 0 case 3:a+ =2; case 1; case 2;a+=3; default, a+=5; } } printf("%d\n",a) ; }A．31B．13C．10D．20

2.低LET射线的LET值一般小于:()。A、5KeV∕μmB、10 KeV∕μmC、15 KeV∕μmD、20 KeV∕μmE、25 KeV∕μm

3.I'd like to withdraw ￡500 from my current account.A: leaveB: payC: putD: draw

4.下列程序的运行结果为【】。 include void main(void) {int i=10;switch(i){case 9:i=i下列程序的运行结果为【 】。include＜iostream.h＞void main(void){int i=10；switch(i){ case 9:i=i+1；case 10:i=i+1；case 11:i=i+1；default:i=i+1；}cout＜＜i＜＜endl；}

更多“Let me __________ the case carefully before I draw a conclusion. ”相关问题

  • 第1题：

    根据下面资料，回答题
    T：同学们，我们来唱首歌：Let’s sing and dance．
    S: OK.
    ....
    T: (point to a picture) What′ s this
    S: It′ s a picture.
    T: Good. Look at the picture, what′ s the boy doing He is drawing. Read after me, draw, draw.
    T: Well done. Now let′ s play a game. I do, you say. (教师做画画动作，学生说"draw")
    T: Now let′s listen and do. (教师说"draw",学生做动作)

    找出老师值得借鉴的地方并说明理由。(5分)


    答案：
    解析：
    该老师讲授新单词draw时运用了TPR教学法，在课堂上充分调动学生的多种感官，有利于活跃课堂气氛并且帮助学生保持较长时间的注意力。该教学法又称“全身反应法”，强调身体的互动性和教学的生动性。学生在做出“draw”的动作时．也加深了对词义的理解和记忆。所以这种教学法可供借鉴。

  • 第2题：

    I'd like towithdraw 500 from my current account.

    A:leave
    B:pay
    C:put
    D:draw

    答案：D
    解析：
    本句意思：我想从我的活期存款中取出500。withdraw的意思是“提取”，与draw意思相 近。leave离开；pay付款；put放置。

  • 第3题：

    若int i=20；执行下列程序后，变量i的正确结果是____。 switch（i) { case 9: i+=1； case 10:i+=1； case 11: i+=1； default : i-=1； }


    13

  • 第4题：

    根据下面资料，回答题
    T：同学们，我们来唱首歌：Let’s sing and dance．
    S: OK.
    ....
    T: (point to a picture) What′ s this
    S: It′ s a picture.
    T: Good. Look at the picture, what′ s the boy doing He is drawing. Read after me, draw, draw.
    T: Well done. Now let′ s play a game. I do, you say. (教师做画画动作，学生说"draw")
    T: Now let′s listen and do. (教师说"draw",学生做动作)

    找出老师不合理的行为并进行修改。(10分)


    答案：
    解析：
    ①该老师的课堂导入不够合理。根据新课讲授部分的对话可知，该片段的教学内容是单词draw。但是该课堂导入却与新课毫无关系，只是起到了活跃课堂的作用，没有起到导入新课并引起学生学习兴趣的作用。 修改如下：
    T: Now look at four cartoon pictures.
    S: OK.
    T: Do you like them
    S: Yes.
    T: Look at another picture. What's the boy doing He is drawing cartoon pictures. Read after me, draw, draw.
    通过学生喜欢的卡通人物的图片进行导入，由图片联系到“画”的动作，从而引入生词。
    ②教师在引导学生进行练习时。单纯地靠“做一说”“说一做”来强化学生对“draw”的记忆，缺乏意义性与交际性。
    修改如下：
    把“说一做”活动修改成如下活动：
    T：(PPT呈现一个学生画画的场景)Now please make a dialogue in pairs according to the picture，using the new word“draw”．

  • 第5题：

    写出以下程序的运行结果： main（) {int i,j=4; for（i=j;i＜=2*j;i++) switch（i/j) {case 0: case 1: printf（“*”);break; case 2: printf（“#”); } }


    9

  • 第6题：

    程序的运行结果是（）。 main（) { int a=0,i; for（i=0;i＜5;i++) { switch（i) { case 0: case 3:a+=2; case 1: case 2:a+=3; default:a+=5; } } printf（"%dn",a); }

    A．41

    B．13

    C．10

    D．20


    2,1

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