教学内容的螺旋组织方式，是指在不同（）上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螺旋式上升”的形状。

题目
教学内容的螺旋组织方式，是指在不同（）上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螺旋式上升”的形状。
相似考题

1.()提出了螺旋式编排教学内容的主张。A.桑代克B.加涅C.布鲁纳D.奥苏贝尔

2.课程与教学内容组织的最基本标准包括()。A.宏观组织与微观组织B.横向组织和纵向组织C.逻辑顺序组织与心理顺序组织D.直观组织与抽象组织E.直线式组织与螺旋式组织

3.教学内容的组织需要处理好哪几对关系()。A、逻辑顺序和心理顺序的关系B、纵向组织和横向组织的关系C、直线式和螺旋式的关系D、教材内部和外部的关系

4.教学内容的微观组织需要处理好哪些关系?()A.外围组织与边缘组织的关系B.纵向组织与横向组织的关系C.逻辑顺序与心理顺序的关系D.直线式与螺旋式的关系

参考答案和解析
阶段
略
更多“教学内容的螺旋组织方式，是指在不同（）上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螺旋式上升”的形状。”相关问题

  • 第1题：

    经过否定阶段和否定之否定阶段，事物的发展趋势呈现为()。

    A.直线式前进

    B.直线式前进或上升

    C.波浪式前进或螺旋式上升

    D.直线式上升


    参考答案：C

  • 第2题：

    下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（　　）。

    A.教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考
    B.教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致
    C.教学内容的选取可以依据教学目标在教科书的基础上做适当的调整
    D.教学内容的选择应该符合学生的认知发展水平

    答案：B
    解析：
    【知识点】教学内容的选择和组织
    【解析】教学内容是教师以教科书为载体，经过加工整理，重新组织的能反映课程标准主题要求的内容．因此教科书的内容不能等同于教学内容。故本题选8。

  • 第3题：

    在教学内容的组织上，有两种有代表性的组织方式。 布鲁纳提出的（ ）认为教材应根据学习者三种不同智慧发展水平（动作的、印象的、符号的）对学科基本概念和原理加以编撰和组织。奥苏泊尔提出的（ ）认为要在新旧知识之间，在“已经知道”和“需要知道”的知识之间架设一道桥梁，从而使学习者更好地获得学习意义。
    A、“先行组织者”组织B、“螺旋式”组织


    答案：B A
    解析：

  • 第4题：

    教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是（）。

    • A、任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作
    • B、教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配
    • C、教学水平包括教学方式和教学内容
    • D、教学内容包括了教学方式和教学水平

    正确答案:A,B

  • 第5题：

    教学内容的直线组织方式，是指将一门课程的内容组织成一条在（）上前后相联系的直线，前后内容基本上不重复。


    正确答案:逻辑

  • 第6题：

    教学内容的螺旋组织方式，是指在不同（）上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螺旋式上升”的形状。


    正确答案:阶段

  • 第7题：

    经过否定阶段和否定之否定阶段，事物的发展趋势呈现为（）。

    • A、波浪式前进或螺旋式上升
    • B、直线式前进
    • C、直线式上升
    • D、直线式前进或上升

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    （）提出了螺旋式编排教学内容的主张。
    A

    桑代克

    B

    加涅

    C

    布鲁纳

    D

    奥苏贝尔


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    “（）”是将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——“螺旋式上升”。

    正确答案： 螺旋式课程
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是（）。
    A

    任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作

    B

    教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配

    C

    教学水平包括教学方式和教学内容

    D

    教学内容包括了教学方式和教学水平


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在教科书内容设计中（）指在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次的重复出现。
    A

    学科逻辑

    B

    螺旋式组织

    C

    直线式组织

    D

    纵向组织


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    教学内容的直线组织方式，是指将一门课程的内容组织成一条在（）上前后相联系的直线，前后内容基本上不重复。

    正确答案： 逻辑
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()是指课程设计者将课程内容进行编排,使相同的课程内容在不同的教学阶段上重复出现,但重复出现内容在深度和广度上会比上次出现时要有所加深和扩展,使学习者能逐步地扩展自己的知识结构。

    A、往返式组织

    B、螺旋式组织

    C、直线式组织

    D、前后式组织


    参考答案：B

  • 第14题：

    下列有关教学内容选取和组织的说法中，不正确的是（　　）。
    ?

    A、教科书内容是教学内容组织和选取的重要参考
    B、教学内容的选取和组织必须与教科书保持一致
    C、教学内容的选取可以依据教学目标在教科书的基础上做适当的调整
    D、教学内容的选择应该符合学生的认知发展水平

    答案：B
    解析：
    教学内容是教师以教科书为载体，经过加工整理，重新组织的能反映课程标准主题要求的内容．因此教科书的内容不能等同于教学内容。故本题选B。

  • 第15题：

    “（）”是将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——“螺旋式上升”。
    螺旋式课程
    略

  • 第16题：

    在教科书内容设计中（）指在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次的重复出现。

    • A、学科逻辑
    • B、螺旋式组织
    • C、直线式组织
    • D、纵向组织

    正确答案:B

  • 第17题：

    课程与教学内容组织的最基本标准包括（）。

    • A、宏观组织与微观组织
    • B、横向组织与纵向组织
    • C、逻辑顺序组织与心理顺序组织
    • D、直观组织与抽象组织
    • E、直线式组织与螺旋式组织

    正确答案:B,C,E

  • 第18题：

    教学内容的组织需要处理好的几对关系有（）

    • A、纵向组织与横向组织的关系
    • B、直线式与螺旋式的关系
    • C、传统教育方式与现代教育方式的关系
    • D、逻辑顺序与心理顺序的关系

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    单选题
    教学内容的螺旋式组织方式的优点之一是能够（　）。
    A

    照顾到学生心理特点

    B

    较完整地反映一门学科的逻辑体系

    C

    使学生对学科知识的理解产生重复

    D

    避免教学内容的不必要的重复


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    关于课程与教学内容的编排原则，下面说法正确的是（）
    A

    直线式是在不同阶段上使课程内容重复出现，但要逐渐扩大范围和加深程度

    B

    布鲁姆强调学习内容按由简到难排列体现了横向组织原则

    C

    “新教育”强调根据逻辑顺序来组织课程与教学内容

    D

    《学记》中“先其易者，后其节目”就是强调按系列组织课程与教学内容


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教学内容直线式组织方式的优点主要在于能够（　）。
    A

    较完整地反映一门学科的逻辑体系，避免教学内容的不必要的重复

    B

    很好地体现学生心理发展的特点，利于将学科发展的前沿成果尽可能早地反映在教学内容之中

    C

    照顾到学生心理的特点，避免教学内容的不必要的重复

    D

    使学生对学科知识的理解逐渐加深，有利于尽可能早地将学科发展的前沿成果反映在教学内容中


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    课程与教学内容组织的最基本标准包括（）。
    A

    宏观组织与微观组织

    B

    横向组织与纵向组织

    C

    逻辑顺序组织与心理顺序组织

    D

    直观组织与抽象组织

    E

    直线式组织与螺旋式组织


    正确答案： A,D
    解析： 课程与教学内容组织的最基本标准包括纵向组织和横向组织、逻辑顺序组织与心理顺序组织、直线式组织与螺旋式组织。纵向组织、逻辑顺序组织和直线式组织是按学科知识的逻辑序列来组织课程内容；而横向组织和心理顺序组织则打破了学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段和学生心理发展的规律来组织课程内容。螺旋式组织是指同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面学习内容的基础，后面的学习内容是对前面学过内容的不断扩展与加深，层层递进。

  • 第23题：

    多选题
    教学内容的组织需要处理好的几对关系有（）
    A

    纵向组织与横向组织的关系

    B

    直线式与螺旋式的关系

    C

    传统教育方式与现代教育方式的关系

    D

    逻辑顺序与心理顺序的关系


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    教学内容的螺旋组织方式，是指在不同（）上重复呈现特定的教学内容，但逐渐扩大范围和加深程度，使之呈“螺旋式上升”的形状。

    正确答案： 阶段
    解析： 暂无解析

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