简述设计教学情境应注意的问题？

第1题：

简述计算教学应注意的问题。

参考答案：(一)让计算贴近学生的经验和生活;(二)鼓励算法及解决问题策略的多样化、个性化，并引导和鼓励学生独立思考与合作交流;(三)在计算的过程中培养学生的思维能力1.在计算法则的推导中培养;2.设计具有思维训练价值的练习题。

第2题：

简述设计专利应注意的问题。

参考答案首先，专利对技术创新提供的激励因产业的不同而不同，专利政策的确定要体现产
　　业的特征。
　　其次，制定制度提高专利出售中研究人员所得的比例，以刺激专利申请量和实施量的增加。
　　最后，专利对产品创新比对工艺创新能提供更多的激励。

第3题：

简述演示教学法及使用此法应注意的问题。

答案：

解析：

演示教学法包括示范与演示。示范的目的主要是行为的展示和模仿。演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。示范需要学生的模仿，而演示不一定需要。
运用示范演示法时应该注意：示范是主，讲述为宾，不宜喧宾夺主，过多、冗余的讲述会遮盖和抵消示范的作用。

第4题：

创设教学情境时应注意哪些问题 (4分)

答案：

解析：

(1)情境创设要真实、开放、贴近生活对情境的创设要尽可能真实，尽量提供与学习主题的基本内容有关的、和现实生活类似的或真实的情境。
只有真实才富有感染力，才能更贴近学生的生活体验，调动参与学习的积极性，从而有利于学生对学习主题的认识和意义的建构。情境的创设还要有吸引力和开放性。因为只有这样才能提高学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。此外，情境的创设还不能脱离学习主题内容。否则任何情境都没有存在意义了。
(2)情境创设要符合学生的认识结构水平
由于每个人的经验存在差异，因此在创设情境时。应尽量适合不同程度学生的水平，力图从不同角度、不同方面提供多变和多样化的设计，从而努力使不同能力的学生相应地获得成功。
(3)问题的提出要兼顾学生的个别差异
在设计问题时，教师必须照顾学生的个别差异，对于不同水平的学生提出难易程度不同的问题。同时要求提出的问题要具有挑战性、探究性等，以争取在最大程度上激起学生的好奇心和求知欲，从而使他们积极地参与到教学活动中，最终完成知识内容的学习，达到教学目标的要求。
(4)教师不应过多地指责学生在语言中出现的错误
教师应该不断地帮助并鼓励学生积极参与教学活动，努力寻找适合他们自己的学习方法，并有意识地找出他们的积极因素，而不是指责其所犯的错误。当取得成绩时，教师要适时适度地表扬，使他们信心倍增。当出现错误时，教师要体谅，态度和蔼、委婉地指出错误，此时，一个鼓励的眼光，更能激发学生的积极性。此外，在课堂内，对问题的处理还要掌握一个“度”，以实际的教学需要为准，不能一概而论。

第5题：

什么是教学设计？试分析说明教师做好教学设计应注意哪些方面的问题？

正确答案: 教学设计是为了实现教学最优化而对教学过程的各种因素及其活动程序进行的计划和安排。
教学设计的构成及要求包括：
（1）确定教学目标
确定教学目标是教学设计的重要环节。它不仅指明了教学工作的发展方向，而且为教学活动结束时评定教学效果提供了依据。
（2）组织教学内容
教学心理学对如何组织教学内容的研究和阐述集中在教材的组织呈现和针对不同教材类型、不同课程类型组织教学内容诸方面。
（3）选择教学形式、方法和策略
教学活动是在某种策略的引导下准备、以某种形式展开、并运用某种具体方法来使学习者获得新的知识和技能的过程。
（4）分析教学对象
学生始终是教学过程中的重要角色，因此对他们进行分析就显得非常重要。
最后，在进行教学设计时，也要加强对教学传媒的了解，恰当和选择运用，以便大面积提高教学效果。

第6题：

简述语文“双基”、“双基”教学的要求和应注意的问题。

正确答案: 语文“双基”是指语文基础知识和语文基本能力。
（一）“双基”的特征有：
（1）概括性高，基础的和基本的也就是本质的。
（2）包容性大，学科是科学的浓缩，语文学科的内容是语言科学、言语技能和语言艺术的浓缩。
（3）发展性强，能作为学生掌握更高深的知识和技能的起点。
（4）适应性广，能普遍的适应于各行各业。
（二）“双基”教学的要求是：
（1）基础知识要彻底理解，
（2）基本技能要熟练运用，
（3）基础知识和基本技能都要不断扩展。
（三）“双基”教学要注意的问题是：
（1）既要有知识性技能性，又要有思想性教育性。要防止轻视德育、忽视社会实践和课外活动的倾向。
（2）既要有理论性又要有实践性。“双基”概括性高，也就有理论性和科技性强的特点，如果只有这种特点，这些基础知识和基本技能只能作为进一步学习的条件，只有在学生学完学科的全部内容（大学毕业或更晚）才能显示其价值。也就是说只对少数继续升学的学生有用，对大多数就业的学生就无用了。所以必须同时具有实践性，要能够普遍的适应于各行各业的需要，对中小学毕业后就业的学生也有用。
（3）“双基”的内容既要不断增加，又要及时减少。随着科学技术的不断发展，学科的“双基”内容也要不断增加，但有些内容也会被否定或退出“双基”的地位。如果只是持续增加，就要使学生不胜重负，超过一定的限度就要改变“双基”的性质。

第7题：

在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）

A、有所不同
B、相类似
C、有一定联系
D、没有必然联系

正确答案:B

第8题：

简述烟囱设计中应注意的几个问题？

正确答案: （1）公式中与气象有关的参数取值有两种方法：一种是取多年平均值；一种是取某一保障频率的值，后者较为经济。
（2）有上部逆温时，设计的烟囱Hs﹤200m，必须考虑上部逆温层的影响。尽量避开有效源高H与出现频率较高的混合层高度D相等的情况。
（3）必须注意烟气抬升高度各计算公式的适用条件，慎重选择烟气抬升高度的计算公式。
（4）烟囱高度不得低于周围建筑物高度的2倍，烟气出口流速不宜过低，一般取20~30m/s，排烟温度也不宜过低。
（5）多烟囱时开采用多管集合烟囱增加排气量，从而提高烟气抬升高度。