结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动，对学生发展的重要意义。
题目
结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动，对学生发展的重要意义。
相似考题
更多“结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动，对学生发展的重要意义。”相关问题
-
第1题：
教学过程:学生在教师的指导下,对人类已有知识、经验的认识活动,是学生改造主观世界、建构自己的理解,形成和谐、健康和全面发展的实践活动。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
-
第2题：
结合教学实践活动。谈谈如何培养学生的学习动机。答案：解析：[参考答案](1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发生、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此，学习动机可以影响到学习效果。学习动机不仅可以影响到学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学>-7动机，使学习更有成效。这样，学习动机与学习效果相互促进，从而形成学习上的良性循环。反之，不良学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱学习动机，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。
(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机教育心理学研究表明，新的学习动机可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习动机不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习动机；一是间接转化途径，即新的学习动机由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生的途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习动机。为此教师应有效耐心地解答学生的提问，精心组织信息量大有吸引办的课堂教学，来满足学生的求知欲。同时，引导学生积极应用知识，深入探索。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。就各种课外活动小组而言，很多参加的学生，最初可能并不是由于对某一门学科的爱好，而是追求活动的娱乐和与同伴交流的快乐。随着原来的对娱乐、交往等要求的逐渐满足，产生了对活动本身的兴趣，就转化成了新的学习动机。 -
第3题：
请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。
一、无意注意的规律在教学中的运用。教学过程中，教师要成为发挥无意注
意积极作用的组织者，应采取下列措施：①创设良好的教学环境；②精心组织教学内容；③采用启发式的教与学的方法。
二、有意注意规律在教学中的运用。教师为了有效地组织地运用有意注意，
在教学中可以采取以下措施：①加强对学生的组织性与纪律性教育；②对学生加强学习目的性的教育；③培养学生抗干扰的习惯；④把学生看成学习活动的主体。
三、有意后注意的规律在教学中的运用。①要使有意后注意成为教学活动的
主要形式；②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感，从而形成自觉进取的学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态；③培养学生创造性地进行学习。
略 -
第4题：
选择一条教育规律或教学原则，结合教学实践从正反两方面论述这条教学规律或教学原则对教学实践的重要性。
正确答案: 理论联系实际的原则，是指教学既应以传授与学习理论知识、间接知识为主，同时也应注意将理论学习与具体实际结合起来，从而加深对理论的理解，求得问题的解决，提高学生运用理论解决实际问题的能力，并培养学生理论联系实际的良好学风。
理论联系实际原则是辩证唯物主义认识论在教学中的具体体现。教学是以传授书本知识为主，客观上容易产生脱离实际的倾向，只有坚持理论联系实际，才能使学生获得完整的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。这一原则也体现了我国教育目的的精神。我国社会主义建设所需要的各层次人才是既要具有一定的系统的文化科学知识，又能学以致用，具有建设社会主义事业的实际本领。
理论联系实际是人类进行认识或学习应遵循的一个重要原则，也是教学应遵循的重要原则。教学中正确贯彻、运用理论联系实际的原则，具有重要的教育价值。这具体表现为：
①能帮助学生更好地理解教材，巩固知识。由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对学生来说是一种间接经验，故教学应注意理论联系实际，这样才能解决好教学中的间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生自觉地掌握和运用知识，更好地理解教材、巩固知识。
②有助于调动学生学习的自觉性和积极性，激起他们旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。
③有助于开阔学生的视野，培养学生的各种能力。
贯彻理论联系实际原则，教师必须做到：
（一）重视加强理论知识的学习
理论联系实际，首先要学好理论。没有理论就谈不上联系实际，要联系实际必先掌握理论。因此，小学教师在贯彻这一原则时，要以理论为主导，
首先使学生在理论方面打下基础，一切忽视理论知识学习的倾向都是错误的。教师必须加强基础知识的教学，严格按照小学各科教学大纲的要求和教科书的知识体系进行系统的教学，保证学生牢固地掌握各门学科的理论知识和基本技能。
（二）从学生的实际出发进行教学
从学生的实际出发进行教学，主要是让学生在已有的生活经验、社会实践的基础上学习书本知识。教学主要是通过语言文字传授间接经验的活动，如果不注意丰富学生的直接经验，就容易犯空洞化的毛病。
特别是对于小学生来说，其思维特点是从具体到抽象，因此，教师在教学中应注意尽可能从学生的已有经验和生活实际讲授书本知识。如果学生缺乏这方面的感性经验，就应给他们提供有关的感性材料，进一步引导学生从大量的感性材料出发，进行由此及彼、由表及里的抽象思维，从而形成正确的概念、判断和推理。
（三）培养学生运用知识于实际的能力
组织多种形式的实践活动，注意将理论学习与运用理论结合进行，既从实际中发现问题，又运用理论去尝试解决问题，这样既能强化理论学习，巩固理论知识，又能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学以致用的良好学风。小学教师在教学中必须通过组织学生练习、参观、生产劳动、社会活动等实践活动，让他们运用所学到的书本知识来指导实践，培养运用知识的能力。 -
第5题：
结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动，对学生发展的重要意义。
正确答案: 情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系，学习内容越困难，越容易受较高激动水平的干扰，如果学习内容容易，激动水平高，学习效率则佳。
在教学的过程中，既要重视学生对知识的掌握及智力的发展，但也要重视情感等非智力因素的作用。
① 在智力活动中，情感的动力功能。教学中，教师从生动灵活的教学方法启发学生，就会使学生对智力活动产生浓厚兴趣，体验到智力活动过程中的乐趣，从而激发学生的学习积极性；
② 在智力活动中，情感有增强信号功能。在教学过程中，教师运用情感的信号功能把深厚的情感传达给学生，引起学生的注意，对学生的学习行为起到激励或阻止的作用，从而提高智力活动的效率；
③ 在智力活动中，情感有感染功能。情感通过潜移默化增强学生智力活动的效果。学生在智力活动中受到教师的激励、感染，得到精神上的满足，与教师发生情感上的共鸣，就会把教师讲述的道理与提出的要求转化为自己学习的需要，成为鼓励自己积极向上的力量，促进智力活动效率的提高。 -
第6题：
学习者分析是教学设计中的一个不可少的环节，下列关于学习者分析的说法，错误的是（）。
- A、小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验
- B、学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析
- C、在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析
- D、学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般来说与具体的学科特征或内容无关
正确答案:D -
第7题：
有效教学的基本特征是（）
- A、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力
- B、有效教学的基本绩效特征
- C、有效教学活动中参与要素的一般特征
- D、有效教学有利于提高学生的非智力因素
正确答案:B,C -
第8题：
以下符合知情意统一的教学规律的是（）。
- A、情感、意志等非智力因素依赖于智力活动
- B、已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动
- C、情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动
- D、按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务
正确答案:A,B,C,D -
第9题：
问答题结合自己的教学实践，论述作为非智力因素的情感对教学活动，对学生发展的重要意义。正确答案： 情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。情绪的激动水平与学生的学习效率具有紧密联系，学习内容越困难，越容易受较高激动水平的干扰，如果学习内容容易，激动水平高，学习效率则佳。
在教学的过程中，既要重视学生对知识的掌握及智力的发展，但也要重视情感等非智力因素的作用。
① 在智力活动中，情感的动力功能。教学中，教师从生动灵活的教学方法启发学生，就会使学生对智力活动产生浓厚兴趣，体验到智力活动过程中的乐趣，从而激发学生的学习积极性；
② 在智力活动中，情感有增强信号功能。在教学过程中，教师运用情感的信号功能把深厚的情感传达给学生，引起学生的注意，对学生的学习行为起到激励或阻止的作用，从而提高智力活动的效率；
③ 在智力活动中，情感有感染功能。情感通过潜移默化增强学生智力活动的效果。学生在智力活动中受到教师的激励、感染，得到精神上的满足，与教师发生情感上的共鸣，就会把教师讲述的道理与提出的要求转化为自己学习的需要，成为鼓励自己积极向上的力量，促进智力活动效率的提高。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。正确答案： 一、无意注意的规律在教学中的运用。教学过程中，教师要成为发挥无意注
意积极作用的组织者，应采取下列措施：①创设良好的教学环境；②精心组织教学内容；③采用启发式的教与学的方法。
二、有意注意规律在教学中的运用。教师为了有效地组织地运用有意注意，
在教学中可以采取以下措施：①加强对学生的组织性与纪律性教育；②对学生加强学习目的性的教育；③培养学生抗干扰的习惯；④把学生看成学习活动的主体。
三、有意后注意的规律在教学中的运用。①要使有意后注意成为教学活动的
主要形式；②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感，从而形成自觉进取的学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态；③培养学生创造性地进行学习。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题教师自我反思的主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种活动。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题选择一条教育规律或教学原则，结合教学实践从正反两方面论述这条教学规律或教学原则对教学实践的重要性。正确答案： 理论联系实际的原则，是指教学既应以传授与学习理论知识、间接知识为主，同时也应注意将理论学习与具体实际结合起来，从而加深对理论的理解，求得问题的解决，提高学生运用理论解决实际问题的能力，并培养学生理论联系实际的良好学风。
理论联系实际原则是辩证唯物主义认识论在教学中的具体体现。教学是以传授书本知识为主，客观上容易产生脱离实际的倾向，只有坚持理论联系实际，才能使学生获得完整的知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。这一原则也体现了我国教育目的的精神。我国社会主义建设所需要的各层次人才是既要具有一定的系统的文化科学知识，又能学以致用，具有建设社会主义事业的实际本领。
理论联系实际是人类进行认识或学习应遵循的一个重要原则，也是教学应遵循的重要原则。教学中正确贯彻、运用理论联系实际的原则，具有重要的教育价值。这具体表现为：
①能帮助学生更好地理解教材，巩固知识。由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对学生来说是一种间接经验，故教学应注意理论联系实际，这样才能解决好教学中的间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生自觉地掌握和运用知识，更好地理解教材、巩固知识。
②有助于调动学生学习的自觉性和积极性，激起他们旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣。
③有助于开阔学生的视野，培养学生的各种能力。
贯彻理论联系实际原则，教师必须做到：
（一）重视加强理论知识的学习
理论联系实际，首先要学好理论。没有理论就谈不上联系实际，要联系实际必先掌握理论。因此，小学教师在贯彻这一原则时，要以理论为主导，
首先使学生在理论方面打下基础，一切忽视理论知识学习的倾向都是错误的。教师必须加强基础知识的教学，严格按照小学各科教学大纲的要求和教科书的知识体系进行系统的教学，保证学生牢固地掌握各门学科的理论知识和基本技能。
（二）从学生的实际出发进行教学
从学生的实际出发进行教学，主要是让学生在已有的生活经验、社会实践的基础上学习书本知识。教学主要是通过语言文字传授间接经验的活动，如果不注意丰富学生的直接经验，就容易犯空洞化的毛病。
特别是对于小学生来说，其思维特点是从具体到抽象，因此，教师在教学中应注意尽可能从学生的已有经验和生活实际讲授书本知识。如果学生缺乏这方面的感性经验，就应给他们提供有关的感性材料，进一步引导学生从大量的感性材料出发，进行由此及彼、由表及里的抽象思维，从而形成正确的概念、判断和推理。
（三）培养学生运用知识于实际的能力
组织多种形式的实践活动，注意将理论学习与运用理论结合进行，既从实际中发现问题，又运用理论去尝试解决问题，这样既能强化理论学习，巩固理论知识，又能提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学以致用的良好学风。小学教师在教学中必须通过组织学生练习、参观、生产劳动、社会活动等实践活动，让他们运用所学到的书本知识来指导实践，培养运用知识的能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
在教学活动中,学生的学习是一个()与非智力因素相互作用统一发展的过程。参考答案：智力因素
-
第14题：
结合自己的教学实践，阐述激发大学生学习动机的有效措施。答案：解析：（1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
（2）创设问题情境，实施启发式教学。
（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（考生可联系教学实际展开论述，言之有理即可。） -
第15题：
在注重创新精神和实践能力的培养阶段，课堂教学的基本目的和任务是发展智力和陶冶情操，促进学生的智力因素与非智力因素协调发展，实现了情感层面上的“乐学”与认知层面上的“会学”的有机统一。
正确答案:错误 -
第16题：
简述有效教学有利于提高学生的非智力因素。
正确答案: 首先，有效教学有助于激发和强化学生的学习动机。学生学习有效，花费时间少而收获明显，会产生一种轻松、愉快地成功感，这种情绪体验能激发和强化学生的学习动机。其次，有效教学有助于提高学生的自我期望值。自我期望值高的人学习起来会主动积极。再者，有效教学有利于提高学生的心理健康水平。要塑造学生良好的心理品质，就必须实现有效学习。 -
第17题：
活动课程是以（）的课程，这种课程是为了促进（），让学生在课堂中间充分的表现自己，发展学生的情感、意志等非智力的品质，同时促进各种各样的实践能力的提高。
正确答案:学生为中心；学生的个性发展 -
第18题：
在教学过程中，要注重发展学生的非智力活动。
正确答案:正确 -
第19题：
结合自己的教学实践，阐明综合实践活动课程学生管理的主要内容。
正确答案: （一）目标确立的管理
1、明确目标的分类与层次层次：总目标—阶段性目标—具体活动目标类别：知识目标、情感目标、技能目标
2、制定详细的活动目标
3、目标表述要明晰与可操作
（二）选题与课题确立的管理指导学生完成课题设计、完成开题报告
（三）活动过程的管理
1、制定详细的活动计划，保证过程的完整性
2、掌握科学的研究方法，实现学习方式的转变
3、重视过程与体验
4、强化安全意识，抓好安全教育
5、活动监控与考勤管理
（四）评价阶段的管理包括素材的收集、评价方式的选择和评价活动的组织 -
第20题：
“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（）教学规律提示我们的。
- A、直接经验和间接经验相结合
- B、掌握知识与发展能力相统一
- C、知情意统一
- D、教师主导作用与学生主动性相结合
正确答案:C -
第21题：
多选题以下符合知情意统一的教学规律的是（）。A情感、意志等非智力因素依赖于智力活动
B已有的非智力因素，常表现为内驱力作用于智力活动
C情感、意志等非智力因素积极作用于智力活动
D按教学需要调节学生的非智力因素的活动，才能有效地完成教学任务
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题活动课程是以（）的课程，这种课程是为了促进（），让学生在课堂中间充分的表现自己，发展学生的情感、意志等非智力的品质，同时促进各种各样的实践能力的提高。正确答案： 学生为中心,学生的个性发展解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题在教学过程中，要注重发展学生的非智力活动。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题在注重创新精神和实践能力的培养阶段，课堂教学的基本目的和任务是发展智力和陶冶情操，促进学生的智力因素与非智力因素协调发展，实现了情感层面上的“乐学”与认知层面上的“会学”的有机统一。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析