早教基地物质环境的创设原则有哪些？

第1题：

早教基地应创设哪些区域的游戏环境？
（一）运动区域
（二）认知区域
（三）艺术区域
（四）阅读区域
（五）想象装扮区域
略

第2题：

早教的原则有哪些？

正确答案:早教的原则有兴趣原则；生活化原则；教育性原则。

第3题：

早教基地的具体目标有哪些？

正确答案: （一）改进教养人在照料、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力；
（二）通过婴幼儿的游戏活动、面向教养人的咨询和指导、入户指导等形式，促进婴幼儿健康、快乐地生活，积极、主动地探索，多元、自然地游戏，培养身心健康；
（三）通过与人教养人的沟通，促进家庭建立和睦关心，为父母提供多元的社会支持。

第4题：

早教基地的任务是什么？

正确答案: 早教基地的任务：
一方面是对孩子实施寓教于乐的保育与教育，提高学前儿童的综合素质；
另一方面更要提高家长的教育能力。

第5题：

幼儿园附设的早教基地的基本任务有哪些？

正确答案: （一）了解并掌握本社区散居儿童的基本情况；
（二）向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法；
（三）提供亲子活动场所；
（四）组织开展多种形式的亲子教育活动；
（五）为有特殊服务的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。

第6题：

幼儿园环境创设的原则有哪些？

正确答案:幼儿园环境创设的原则有：
1.环境与教育目标的一致性原则；
2.发展适宜性原则；
3.幼儿参与性原则；
4.开放性原则；
5.经济性原则。

第7题：

问答题

简述幼儿园开班早教基地的意义。

正确答案：（一）增强教育机构的社会服务功能，促进幼儿园与社区关系的融合；
（二）实现教育资源的整合与共享；
（三）面向社会广泛进行科学早期教育宣传，推动学习化社区建设。

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第8题：

问答题

早教基地应创设哪些区域的游戏环境？

正确答案：（一）运动区域
（二）认知区域
（三）艺术区域
（四）阅读区域
（五）想象装扮区域

解析：暂无解析

第9题：

问答题

简述社区早教基地的主要任务。

正确答案：（1）为0-3岁婴幼儿提供保育与教育。
（2）为教养人提供科学育儿指导。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

亲子园环境创设的原则有哪些？

正确答案：（一）环境与教育目标一致的原则
（二）适宜性原则
（三）婴幼儿参与的原则
（四）开放性原则
（五）经济性原则

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第11题：

问答题

对环境创设含义理解的误区，主要是对物质环境创设含义的理解失之过窄，将精神环境创设和物质环境创设的关系分割开来，表现在哪些方面？

正确答案：表现在以下方面：
（1）将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。物质环境的创设固然重要，由于它具备其直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握。符合幼儿需要的物质环境应该丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感，觉得温馨、有安全感。如果幼儿园及活动室里四壁空空，缺乏幼儿活动材料，孩子无所事事，感觉冰冷生硬、不安全，则会产生厌园情绪，并导致幼儿的被动活动。同样，虽然环境、材料丰富，但教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好人际环境和精神氛围，孩子也没有归属感。
（2）将幼儿园环境创设主要理解为空间的布置、设施设备的提供，而没有包含材料，特别是幼儿活动的材料。
（3）将幼儿园园内环境创设主要理解为班级环境的创设。
（4）将班级环境创设主要理解为墙饰。
（5）将墙饰主要理解为主（大）墙饰。

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第12题：

问答题

早教基地的具体目标有哪些？

正确答案：（一）改进教养人在照料、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力；
（二）通过婴幼儿的游戏活动、面向教养人的咨询和指导、入户指导等形式，促进婴幼儿健康、快乐地生活，积极、主动地探索，多元、自然地游戏，培养身心健康；
（三）通过与人教养人的沟通，促进家庭建立和睦关心，为父母提供多元的社会支持。

解析：暂无解析

第13题：

简述社区早教基地的主服务功能和任务。
功能：育人功能，也称本体功能社会功能，也称工具功能
任务：为0~3岁婴幼儿提供保育与教育；为教养人提供科学育儿指导
略

第14题：

结合实际简述幼儿园活动室环境创设的原则有哪些？

正确答案: １、高度原则：幼儿视线的高度，可以视为环境的黄金高度，这个高度的墙饰能让幼儿立即看到并能产生联想，墙面高度一般为1.5米左右。
２、先功能后美观的原则：理想的活动室环境应能配合教学活动的展开，帮助幼儿观察，思考和实践，具有使用价值，同时在造型设计和色彩选择上力求简洁，美观，协调，让人感到舒适，愉悦。
３、动态性原则：活动室环境创设不可能一劳永逸，应随课程进度，教学需要不断更新，以丰富的刺激诱发幼儿快乐学习的情绪，安定幼儿的情绪，并能体现幼儿学和教师教的痕迹。
４、参与性原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师要让幼儿参与环境创设，要认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。要做到人人参与，人人有责。
５、安全性原则
生命没保障，谈何教育。孩子年龄小，自我保护的意识和能力差。且好奇、好动、好问是他们的年龄特征，所以活动室环境的创设首先要突出安全性。如：张贴的东西要有立体感，但一些凌角不要太突出，防止幼儿碰伤和割伤。布置要同时考虑空间与陈列物品的安全性。如：摆放物品的架子要放稳，不能太高，让幼儿能取得到东西。架子又会倒下压到幼儿。一些易碎或玻璃制品不可当挂饰或吊饰。一些危险物品或具有潜在危害的物品应放在幼儿触及不到的地方，象消毒液、洗衣粉等，老师提供给的玩具或材料要从考虑安全出发，确保幼儿各项活动安全健康快乐有序地进行。
６、经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。尽可能少花钱，多办事，办好事。

第15题：

早教基地应遵循的原则有哪些？

正确答案: （一）以养为主，教养融合；
（二）满足需要，情感优先；
（三）关注发育，顺应发展；
（四）因人而异，激发潜能。

第16题：

简述早教基地的工作要求及特点。

正确答案: 早教基地教育具有早期教育与早教指导双重任务，它不同于一般意义上的教学活动更强调家长与孩子在情感方面的交流沟通，强调早教基地教育现场教师、孩子、家长之间的互动。
其特点主要有：主体多元性、多向互动性、形式综合化、亲子引导同步。

第17题：

对环境创设含义理解的误区，主要是对物质环境创设含义的理解失之过窄，将精神环境创设和物质环境创设的关系分割开来，表现在哪些方面？

正确答案:表现在以下方面：
（1）将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。物质环境的创设固然重要，由于它具备其直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握。符合幼儿需要的物质环境应该丰富多彩，能激发孩子愉悦的情感，觉得温馨、有安全感。如果幼儿园及活动室里四壁空空，缺乏幼儿活动材料，孩子无所事事，感觉冰冷生硬、不安全，则会产生厌园情绪，并导致幼儿的被动活动。同样，虽然环境、材料丰富，但教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好人际环境和精神氛围，孩子也没有归属感。
（2）将幼儿园环境创设主要理解为空间的布置、设施设备的提供，而没有包含材料，特别是幼儿活动的材料。
（3）将幼儿园园内环境创设主要理解为班级环境的创设。
（4）将班级环境创设主要理解为墙饰。
（5）将墙饰主要理解为主（大）墙饰。

第18题：

问答题

幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。幼儿园环境创设的原则有哪些？

正确答案：（1）环境与教育目标的一致性原则，指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而决不允许与教育目标相悖的因素存在。因此，创设环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一项具体的活动中。
（2）发展适宜性原则，指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
（3）幼儿参与性原则，指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，培养幼儿的主体精神、责任感、合作精神。
（4）开放性原则，指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。
（5）经济性原则，指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。

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第19题：

问答题

早教基地的任务是什么？

正确答案：早教基地的任务：
一方面是对孩子实施寓教于乐的保育与教育，提高学前儿童的综合素质；
另一方面更要提高家长的教育能力。

解析：暂无解析

第20题：

问答题

结合实际简述幼儿园活动室环境创设的原则有哪些？

正确答案：１、高度原则：幼儿视线的高度，可以视为环境的黄金高度，这个高度的墙饰能让幼儿立即看到并能产生联想，墙面高度一般为1.5米左右。
２、先功能后美观的原则：理想的活动室环境应能配合教学活动的展开，帮助幼儿观察，思考和实践，具有使用价值，同时在造型设计和色彩选择上力求简洁，美观，协调，让人感到舒适，愉悦。
３、动态性原则：活动室环境创设不可能一劳永逸，应随课程进度，教学需要不断更新，以丰富的刺激诱发幼儿快乐学习的情绪，安定幼儿的情绪，并能体现幼儿学和教师教的痕迹。
４、参与性原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师要让幼儿参与环境创设，要认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。要做到人人参与，人人有责。
５、安全性原则
生命没保障，谈何教育。孩子年龄小，自我保护的意识和能力差。且好奇、好动、好问是他们的年龄特征，所以活动室环境的创设首先要突出安全性。如：张贴的东西要有立体感，但一些凌角不要太突出，防止幼儿碰伤和割伤。布置要同时考虑空间与陈列物品的安全性。如：摆放物品的架子要放稳，不能太高，让幼儿能取得到东西。架子又会倒下压到幼儿。一些易碎或玻璃制品不可当挂饰或吊饰。一些危险物品或具有潜在危害的物品应放在幼儿触及不到的地方，象消毒液、洗衣粉等，老师提供给的玩具或材料要从考虑安全出发，确保幼儿各项活动安全健康快乐有序地进行。
６、经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。尽可能少花钱，多办事，办好事。