在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

题目
在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？
相似考题

1.影响研究目的的主要因素，能产生或影响结果，却不受结果的影响。属于A、因变量B、自变量C、可靠性D、外变量E、随机性

2.方差分析所研究的是()。A、分类型自变量对分类型因变量的影响B、分类型自变量对数值型自变量的影响C、分类型因变量对数值型自变量的影响D、分类型自变量对数值型因变量的影响

3.在组织行为学研究中要测定的变量类型有()。A、自变量B、因变量C、中介变量D、权变量

4.在二因素研究设计中,考查每个自变量对于因变量的影响是重要的目标之一。()此题为判断题(对，错)。

更多“在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？”相关问题

  • 第1题：

    () 是指教育实验中除自变量以外一切可能影响因变量,因而对实验可能起干扰作用的因素。

    A、因变量

    B、自变量

    C、干扰变量

    D、实验结果


    参考答案：C

  • 第2题：

    某研究通过对438例患者静脉穿刺进针角度的观察与比较，结果显示：静脉穿刺时增大针头与皮肤之间的进针角度，可减轻进针疼痛或达到无痛注射。试分析在该研究中的自变量、因变量和可能的外变量是什么？


    答案：
    解析：
    (1)自变量(1分):进针的角度(1分)(2)因变量(1分)疼痛感(1分)(3)外变量(1分):穿刺部位(1分)操作者(1分)的熟练程度(1分)研究对象(1分)对疼痛的耐受性等(1分)。

  • 第3题：

    有研究者试图采用实验班与对照班比较的方法研究一种新的阅读教学模式与传统阅读教学模式的差异。在这个研究中，自变量是什么？因变量是什么？额外变量有哪些？应采用哪些方法控制这些额外变量？


    答案：
    解析：
    (1)该研究的自变量该研究的自变量是阅读教学模式。有两个水平，一个是新的阅读教学模式，一个是传统阅读教学模式。(2)该研究的因变量该研究的因变量是学生的阅读成绩、阅读兴趣、阅读习惯等。(3)该研究的额外变量若采用实验班与控制班比较的方法，被试选择上的差异可能会影响实验结果。实验班与控制班实施教学的教师不同可能会影响实验结果。(4)控制上述额外变量的方法通过前测，尽量选择原先阅读水平相似的班级进行实验，或采用协方差统计技术排除被试差异对实验效果造成的影响。实验班和控制班由同一个教师进行教学，严格按照实验要求进行实验。 控制组实验设计很重要的方面就是实验组和控制组被试的分配问题，对于教学实验很难采用随机分配被试的方式解决这个问题，只能通过前测选择水平相近的班级并可通过协方差分析的方法排除被试差异对实验造成的影响。

  • 第4题：

    教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和（ ）。

    A.相关变量
    B.他变量
    C.无关变量
    D.无（只有自变量和因变量）

    答案：C
    解析：
    第一步，本题考查研究变量的类型。
    第二步，变量依其相互关系可分为：（1）自变量是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。比如在学习内容、教学方法、惩罚方式、学习次数、活动方式等方面研究者采取的变革措施。（2）因变量是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。（3）控制变量是与某特定研究目标无关的非研究变量，也叫无关变量。由于它对研究结果将产生影响，所以需要在研究过程中加以控制。

  • 第5题：

    在实验法应用过程中，调研人员要（）

    • A、操纵自变量
    • B、操纵自变量和因变量
    • C、观察自变量的变化是否受因变量的影响
    • D、操纵自变量，观察因变量是否变化

    正确答案:D

  • 第6题：

    在“参加烹饪实践课对糖尿病患者血糖控制的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？ 


    正确答案: （1）自变量：参加烹饪实践课；
    （2）因变量：血糖；
    （3）外变量：服药、运动、情绪、病程、疾病严重度、有无并发症、年龄、性别、文化程度等

  • 第7题：

    在“家庭干预对脑卒中患者生活质量的影响”的研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？


    正确答案: （1）自变量是家庭干预
    （2）因变量是脑卒中患者生活质量
    （3）可能的外变量有患者身体情况、年龄、生活状况和用药情况。

  • 第8题：

    在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？


    正确答案: （1）自变量：PBL教学法；
    （2）因变量：评判性思维能力；
    （3）外变量：学生的年龄、年级、学习成绩、个性特征、教育背景、家庭背景、参加社会活动、临床见习或实习的经历。

  • 第9题：

    关于自变量和因变量，下列说法错误的是（）。

    • A、因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量
    • B、在实验研究中，自变量又称作实验刺激，而因变量则往往是研究所测量的变量
    • C、实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响
    • D、实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    在"同伴教育对高血压患者服药依从性的影响"研究中，"同伴教育"是（）
    A

    自变量

    B

    因变量

    C

    外变量

    D

    控制变量

    E

    干扰变量


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    在“同伴教育对糖尿病患者血糖控制的影响”的研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

    正确答案： （1）自变量：同伴教育；
    （2）因变量：血糖；
    （3）外变量：服药、运动、情绪、病程、疾病严重度、有无并发症、年龄、性别、文化程度等。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    方差分析所研究的是（）。
    A

    分类型自变量对分类型因变量的影响

    B

    分类型自变量对数值型自变量的影响

    C

    分类型因变量对数值型自变量的影响

    D

    分类型自变量对数值型因变量的影响


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    一般来说,科学实验中主要涉及三种变量:自变量、因变量和控制变量。自变量是指在实验中由实验者操作的变量。因变量是指随着自变量的变化而变化的变量。控制变量是指实验中除自变量以外的影响实验变化和结果的潜在因素或条件。根据上述定义,下列说法正确的是:()

    A.研究小麦供给量受当地采购价格的影响，小麦供给量是控制变量，采购价格是因变量

    B.研究不同税率对稀土出口量的影响，稀土出口量是自变量，税率是因变量

    C.研究气候条件对棉花产量的影响，气候条件是因变量，害虫影响是控制变量

    D.研究制糖厂营业额受糖产量的影响，糖的单价是控制变量，糖产量是自变量


    答案：D

  • 第14题：

    在回归模型中，随机干扰项反映了自变量对因变量的影响。（ ）


    答案：错
    解析：
    在回归模型中，随机干扰项代表了未知的影响因素、残缺数据、众多细小影响因素和观测误差等等；而自变量对因变量的影响是通过回归系数确定的。

  • 第15题：

    有研究表明，在温度很高(34℃以上)的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里填写问卷的学生，对陌生人更怀有故意。在这个研究中，温度与学生反应分别是（）

    A.自变量和中介变量
    B.自变量和因变量
    C.因变量和调节变量
    D.自变量和额外变量

    答案：B
    解析：

  • 第16题：

    在探究影响酶活性的条件的实验中，先探究不同的温度对酶活性的影响时，温度和pH值分别属于（）

    A自变量和因变量

    B因变量和无关变量

    C自变量和无关变量

    D自变量和对照变量


    C
    略

  • 第17题：

    在“同伴教育对糖尿病患者血糖控制的影响”的研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？


    正确答案: （1）自变量：同伴教育；
    （2）因变量：血糖；
    （3）外变量：服药、运动、情绪、病程、疾病严重度、有无并发症、年龄、性别、文化程度等。

  • 第18题：

    在“同伴教育对糖尿病患者服药依从性的影响”研究中，“同伴教育”是（） 

    • A、 因变量
    • B、 干扰变量
    • C、 自变量
    • D、 外变量
    • E、 控制变量

    正确答案:C

  • 第19题：

    在"同伴教育对高血压患者服药依从性的影响"研究中，"同伴教育"是（）

    • A、自变量
    • B、因变量
    • C、外变量
    • D、控制变量
    • E、干扰变量

    正确答案:C

  • 第20题：

    某本科生想以混合设计模式研究生字密度、文章类型、句子长度和主题熟悉度四个因素对初中生阅读理解的影响。请指明被试数量；实验中的自变量、因变量和可能的额外变量；实验设计类型；实验基本步骤；数据处理方法和可能的结果。


    正确答案: （1）被试：被试人数等根据需要可以选择，具体不确定。
    （2）变量：
    ①自变量有4个，分别是生字密度、文章类型、句子长短和主题熟悉度。
    变量水平根据需要设置。
    ②因变量根据研究需要，可以选择阅读成绩（正确率、错误率等也可以）、阅读速度、阅读效率等。
    ③可能的额外变量有文章长度、字体类型（如黑体、宋体、隶书等），被试的阅读水平、对文章的熟悉度等，刺激材料的呈现方式（如计算机、纸质文稿等）。
    （3）实验设计类型：该实验设计为4因素混合实验设计，根据需要指明组内变量和组间变量（要注意考虑被试的疲劳程度）。
    （4）实验基本步骤：
    ①根据实验设计类型、处理个数和研究需要，选择被试；
    ②选编实验材料（注意呈现方式）；
    ③呈现实验材料（注意随机化），进行实验；
    ④实验记录、数据分析和结果处理。
    （5）数据处理方法：用多因素方差分析方法。
    （6）可能的结果：在主效应方面，生字密度和文章类型可能具有显著差异（可以有变化）；在交互效应方面，鼓励大胆假设。

  • 第21题：

    问答题
    在“家庭干预对脑卒中患者生活质量的影响”的研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

    正确答案： （1）自变量是家庭干预
    （2）因变量是脑卒中患者生活质量
    （3）可能的外变量有患者身体情况、年龄、生活状况和用药情况。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在“同伴教育对糖尿病患者服药依从性的影响”研究中，“同伴教育”是（）
    A

     因变量

    B

     干扰变量

    C

     自变量

    D

     外变量

    E

     控制变量


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    在“参加烹饪实践课对糖尿病患者血糖控制的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

    正确答案： （1）自变量：参加烹饪实践课；
    （2）因变量：血糖；
    （3）外变量：服药、运动、情绪、病程、疾病严重度、有无并发症、年龄、性别、文化程度等
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    问答题
    在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中，自变量是什么？因变量是什么？可能的外变量有哪些？

    正确答案： （1）自变量：PBL教学法；
    （2）因变量：评判性思维能力；
    （3）外变量：学生的年龄、年级、学习成绩、个性特征、教育背景、家庭背景、参加社会活动、临床见习或实习的经历。
    解析： 暂无解析

相关内容