青少年不知道自己是谁、想成为什么样的人，什么是有价值的，感到迷茫，这种同一性发展的状态称为（）A同一性混乱B同一性延缓C同一性获得D同一性早期封闭

题目
青少年不知道自己是谁、想成为什么样的人，什么是有价值的，感到迷茫，这种同一性发展的状态称为（）

A同一性混乱

B同一性延缓

C同一性获得

D同一性早期封闭

相似考题

1.国家对于在学校中培养什么样的人要提出总的要求，这种要求被称为__________。

2.“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是（ ）A.教育内容B.教育方法C.教育手段D.教育目的

3.小刚是某高中三年级的学生，学习成绩中等，对自己的自信心不强。马上面临高考，当家长问他考什么学校和专业时，他总是躲躲闪闪，支支吾吾，说不清楚。由于他没有形成正确的自我认识，没有明确的理想和目标，总是抱着“走一步看一步”的想法。实际上，他内心感到很茫然，不知道自己是个什么样的人，也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上承担什么角色。 根据“自我同一性”原理，下面关于小刚在发展中出现的问题说法正确的是（ ）。 A.小刚处在同一性对角色混乱的时期 B.小刚的主要发展任务是培养同一性，体验忠诚的实现 C.小刚处在主动感对内疚感的时期 D.小刚的主要发展任务是培养主动感，体验目的的实现

4.(),是教育的首要问题。A、培养什么样的人B、怎样培养人C、为谁培养人D、培养人的途径

更多“青少年不知道自己是谁、想成为什么样的人，什么是有价值的，感到迷茫，这种同一性发展的状态称为（）”相关问题

  • 第1题：

    当一个人不明白自己的角色，不知道自己应该在组织内部、外部扮演一个什么样的角色时，这种迷茫的心态称为()。

    A:角色模糊
    B:角色冲突
    C:角色压力
    D:角色期望

    答案：A
    解析：
    角色模糊就是一个人不明白自己的角色，不知道自己应该在组织内部、外部扮演一个什么样的角色时的一种迷茫的心态。

  • 第2题：

    韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于()

    A.主动对内疚阶段
    B.同一性对角色混乱阶段
    C.自我整合阶段
    D.自主对羞耻和疑虑阶段

    答案：B
    解析：
    中学阶段(12-18岁)同一性对角色混乱阶段。

  • 第3题：

    让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，不能正确选择适应社会环境的生活角色，无法“发现自己”，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人，这属于（　　）

    A.自我同一性扩散
    B.自我同一性缺乏
    C.消极自我同一性
    D.自我同一性过剩

    答案：A
    解析：

  • 第4题：

    科学发展观回答的基本问题是（）。

    • A、建设什么样的党、怎样建设党
    • B、什么是社会主义、怎样建设社会主义
    • C、为谁发展、靠谁发展
    • D、实现什么样的发展、怎样发展

    正确答案:D

  • 第5题：

    汤姆认为威尔逊是个什么样的人（）

    • A、蠢得要命
    • B、连自己活着都不知道
    • C、很懒惰
    • D、很没趣

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    教育目的要回答的根本问题是（）。

    • A、教育是为谁服务
    • B、谁掌握教育的领导权
    • C、什么人应接受教育
    • D、教育要培养什么样的人

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    年轻人想成为一个什么样的人？
    A

    有钱的人

    B

    聪明的人

    C

    快乐的人

    D

    成功的人


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    为什么说青少年自我同一性的发展是其人格发展的核心？

    正确答案： 青少年在人格发展方面，表现出三个特点：
    第一是伴随着生理的逐渐成熟，产生了“独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法；
    第二是开始关注“自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机、道德品质和人格特征等方面来评价自己和他人的行为；
    第三是开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范、价值标准、社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题。
    随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，青年人更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生、思考人生、投身人生，他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范，学会了与谋生有关的本领，发展和养成了独立性、创造性和自我同一性，其人生观、价值观在这一关键时期得以形成。
    追求个人自我同一性的一个重要部分是关注个人的外表，包括衣服、化装、走路方式和穿着方式等，与这种对理想外表的追求同时出现的是个人神话和假想观众。另一个认同危机是性别认同危机，即通过友谊来寻找轻松自在的性别表达方式，这一阶段的青少年经常会说他们继续去学校的原因是要与朋友们在一起或是想接近他们迷恋的某个人。埃里克森指出，青少年为上学给出这样的理由是正常的，因为它代表了一种轻松的性别表达方式以及借助友谊建立自我同一性的需要。对自我同一性的追求还表现为，青少年会努力地去发现或证明自己的人格，这就是为什么能看到他们经常成长的过程中，他们逐渐形成自我同一性（self-identity），即对我是谁、我存在的意义是什么、我要完成什么样的使命的认定。对模仿自己所崇拜人的态度和行为的原因。在整个青少年期，学生会与他们所崇拜的媒体人物的外表和行为竞争，也会与现实生活中他们所处的朋友团体里的成员竞争。解决“我是谁”的问题对青少年期个体的发展非常重要，学生不仅要考虑清楚“我是一个怎样的人”、还要考虑“我将成为怎样的人”。因此，青少年自我同一性的发展是其人格发展的核心。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    青少年不知道自己是谁、想成为什么样的人，什么是有价值的，感到迷茫，这种同一性发展的状态称为（）
    A

    同一性混乱

    B

    同一性延缓

    C

    同一性获得

    D

    同一性早期封闭


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    中国人民大学以建校（）周年为新的起点，围绕解决好（）这个根本问题，坚持立德树人，遵循教育规律，弘扬优良传统，扎根中国大地办大学，努力建设世界一流大学和一流学科，为我国高等教育事业繁荣发展，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。
    A

    90；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人

    B

    80；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人

    C

    75；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人

    D

    65；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    当青少年思索自己今天的样子，试着决定“自己会成为什么样的人”的时候是（）的表现。
    A

    与他人距离失调

    B

    否定的同一性选择

    C

    同一性危机

    D

    选择的回避和麻痹状态


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    对未来再迷茫的人，通过思考，也能想明白自己理想的人生状态是什么。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    国家对于在学校中培养什么样的人要提出总的要求，这种要求被称为{pz_填空}。


    答案：教育目的|
    解析：

  • 第14题：

    升入初一的学生珍妮，总是不能理解自己，觉得自己什么都做不好，自尊心不足，有时常常想：自己是个怎样的人，自己以后该干什么，上学有什么好处等问题，整个学期一直处于犹豫、迷茫、彷徨之中。根据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段?()

    A.亲密对孤独
    B.勤奋对自卑
    C.同一性对角色混乱
    D.信任对不信任

    答案：C
    解析：
    【知识点】埃里克森的社会心理发展理论
    根据埃里克森的社会心理发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”“在社会上应占什么地位”“将来准备成为什么样的人”以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。

  • 第15题：

    对未来再迷茫的人，通过思考，也能想明白自己理想的人生状态是什么。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    自我同一性混乱者，会不知道自己是谁。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    当消费者描绘“自己想成为什么样”时，指的是期待的自我，并不是真实的自我。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    中国人民大学以建校（）周年为新的起点，围绕解决好（）这个根本问题，坚持立德树人，遵循教育规律，弘扬优良传统，扎根中国大地办大学，努力建设世界一流大学和一流学科，为我国高等教育事业繁荣发展，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。

    • A、90；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
    • B、80；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
    • C、75；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
    • D、65；为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    教育目的要回答的根本问题是（）。
    A

    教育是为谁服务

    B

    谁掌握教育的领导权

    C

    什么人应接受教育

    D

    教育要培养什么样的人


    正确答案： B
    解析： 教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。

  • 第20题：

    单选题
    当一个人不明白自己的角色，不知道自己应该在组织内部、外部扮演一个什么样的角色时，这种迷茫心态称为（）。
    A

    角色模糊

    B

    角色冲突

    C

    角色压力

    D

    角色期望


    正确答案： D
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    小张今年是初二的学生，他经常自问“我是一个什么样的人？我的未来是什么样的？“我该怎样努力成为理想中的那个人？”根据埃里克森的人格发展阶段论，小张的主要发展任务是（  ）
    A

    获得勤奋感

    B

    克服羞怯与怀疑

    C

    克服自卑感

    D

    建立同一性


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    判断题
    自我同一性混乱者，会不知道自己是谁。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    汤姆认为威尔逊是个什么样的人（）
    A

    蠢得要命

    B

    连自己活着都不知道

    C

    很懒惰

    D

    很没趣


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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