peterson等人认为职业决策过程包括交流问题、()、综合数据,产生选项,利用优先考虑选项来评价信息,通过采取各种行动计划来执行计划。A、分析信息或数据B、确认差距C、收集信息D、整理数据

题目
peterson等人认为职业决策过程包括交流问题、()、综合数据,产生选项,利用优先考虑选项来评价信息,通过采取各种行动计划来执行计划。

A、分析信息或数据

B、确认差距

C、收集信息

D、整理数据

相似考题

1.过程型文化管理者会利用各种信息来及时发现问题。()此题为判断题(对，错)。

2.辨别信息的常用方法有()。A:将提供的信息与实际的情况对比 B:通过提供信息的数量来辨别 C:通过提供信息的单位背景来辨别 D:通过分析信息产生的过程来进行判别 E:通过分析信息产生的结果来进行判别

3.在Excel中导入各种外部数据的方法十分相似，都是通过“数据”选项卡中的“____________________”组来完成的，只是单击的按钮有所不同。

4.职业决策的一般过程为:明确要决策的问题－－收集有关信息－－列出各种备选方案－－作出抉择－－采取行动－－检查已作出的决策及其后果。()此题为判断题(对，错)。

更多“peterson等人认为职业决策过程包括交流问题、()、综合数据,产生选项,利用优先考虑选项来评价信息,通过采取各种行动计划来执行计划。 ”相关问题

  • 第1题：

    热量法是以燃料产生热量被利用的程度来对电厂进行热经济性评价，在以数量来衡量的同时，也考虑能量的质量问题。


    错误

  • 第2题：

    1、学习分析工具面临的挑战有

    A．学习分析工具的设计和实现会面临环境的挑战、优先级的挑战、可能选项的挑战以及变革的挑战。

    B．学习环境的挑战是指通过解释过去的学习活动来对未来的活动提供相关信息，需要理解产生这些信息的学习活动的目的和过程，并且了解用什么方法将这些学习活动和目的联系起来。

    C．优先级的挑战是指用户如何为各种可用的分析反馈分配相对应的价值和意义，不同的分析可以提供不同的解释信息，使用者在某种程度上需要对这些信息进行理解和融合。

    D．可能选项的挑战是指分析工具提供了评估过去学习活动的相关信息或解释，但这并不直接表明用户在未来可以采取什么行动来改变教学情况，用户应需要对工具或系统提供的信息作出决策

    E．变革的挑战在于学习的变化过程不是瞬间发生的，需要考虑渐进式的改进以及中间阶段的进展过程，变革行动一旦确定应如何以及在何时发生的问题


    学习分析工具的设计和实现会面临环境的挑战、优先级的挑战、可能选项的挑战以及变革的挑战。;学习环境的挑战是指通过解释过去的学习活动来对未来的活动提供相关信息，需要理解产生这些信息的学习活动的目的和过程，并且了解用什么方法将这些学习活动和目的联系起来。;优先级的挑战是指用户如何为各种可用的分析反馈分配相对应的价值和意义，不同的分析可以提供不同的解释信息，使用者在某种程度上需要对这些信息进行理解和融合。;可能选项的挑战是指分析工具提供了评估过去学习活动的相关信息或解释，但这并不直接表明用户在未来可以采取什么行动来改变教学情况，用户应需要对工具或系统提供的信息作出决策;变革的挑战在于学习的变化过程不是瞬间发生的，需要考虑渐进式的改进以及中间阶段的进展过程，变革行动一旦确定应如何以及在何时发生的问题

  • 第3题：

    解决道德困境的步骤是

    A．收集信息、明确问题、探讨选项、评估选项、作出决定、采取行动

    B．明确问题、收集信息、探讨选项、评估选项、作出决定、采取行动

    C．探讨选项、明确问题、收集信息、评估选项、作出决定、采取行动

    D．探讨选项、收集信息、明确问题、作出决定、采取行动


    C

  • 第4题：

    信息素养是指人们利用网络和各种软件工具通过确定、查找、评估、组织和有效的生产、使用、交流信息，来解决实际问题或进行信息创造的能力。


    查找与利用

  • 第5题：

    11、对于信息化教学设计的理解，正确的选项有（）。

    A．在信息化教学过程中，需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境，对教和学的过程提供支持。

    B．教师只需要通晓现代信息技术，掌握教学基本功，就会进行信息化教学设计。

    C．信息化教学设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。

    D．信息化教学设计要充分利用各种信息资源来支持学。


    信息化教学其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。 信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。 信息化教学设计是以信息技术为支持的，但“信息技术的支持”仅仅是信息化教学设计的表面特征。它还有两个更为重要的、更为根本的特征：①以学生为中心，关注学生能力的培养；②关注学习过程。 这两大特征渗透到学习过程的各个要素中，形成了更具指导意义的设计原则： 原则1：注重情境的创设与转换 原则2：充分尊重工具和资源的多样性比较好 原则3：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 原则4：学习结果通常采用灵活的、可视化的方式进行阐述和展现 原则5：鼓励合作学习 原则6：强调针对学习过程和学习资源的评价。教学设计内容： （1）教学设计方案； （2）多媒体教学课件； （3）学生作品规范/范例； （4）学习参考资源； （5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）； （6）活动过程评价量表。 应该将每一波“信息化热”转变为教学常态，即把新媒体、新技术、新理念融入日常教育教学，善用信息技术，充分体现出上述原则，与学科教学进行深度融合。

相关内容