更多“教育政策创新极易走入的各种“陷阱”有________、__________、__________、__________。 ”相关问题
  • 第1题:

    什么是“流动性陷阱”?量化宽松货币政策会导致流动性陷阱吗?


    答案:
    解析:
    (1)流动性陷阱又称凯恩斯陷阱或灵活陷阱,是凯恩斯的流动偏好理论的一个概念,具体是指当利率水平极低时,人们对货币需求趋于无限大,货币当局即使增加货币供给也不能降低利率,从而不能增加投资引诱的一种经济状态。当利率极低时,有价债券的价格会达到很高,人们为了避免因有价债券价格跌落而遭受损失,几乎每个人都宁愿持有现金而不愿持有有价债券,这意味着货币需求会变得完全有弹性,人们对货币的需求量趋于无限大,表现为流动偏好曲线或货币需求曲线的右端会变成水平线。在此情况下,货币供给的增加不会使利率下降,从而也就不会增加投资引诱和有效需求,当经济出现上述状态时,就称之为流动性陷阱。但实际上,以经验为根据的论据从未证实过流动性陷阱的存在,而且流动性陷阱也未能被精确地说明是如何形成的。 (2)量化宽松政策指中央银行实行零利率或近似零利率政策后,通过购买国债等中长期债券,增加基础货币供给,向市场注入大量流动性资金的干预方式,以鼓励开支和借贷。其中,量化指的是扩大一定数量的货币发行,宽松即减少银行的资金压力。一般来说,只有在利率等常规工具不再有效的情况下,货币当局才会采取这种极端做法。量化宽松政策本就是在利率逼近于零,经济可能陷入流动性陷阱时所采用的一种非常规的货币政策,因而量化宽松政策不会导致流动性陷阱。 量化宽松政策的目的在于直接影响银行、企业和家庭外部融资的成本和可获得性,按照不同的作用机理,它可以划分为以下三类:央行明确承诺政策利率将长时期保持低位;固定利率长期再融资操作;资产购买。在零利率下限处其作用机制如下:①美联储大量购买资产,有利于稳定投资市场的预期,由于在利率水平很低情况下,资产价格处在较高的水平之上,大量购买资产能减少投资者抛售债券的情况,从而使得社会的投资水平不至于出现较大的减少,减轻因为萧条对经济而带来的冲击;②美联储大量购买资产,有利于刺激国内总需求,其作用机制类似于扩张性的财政政策,用政府的扩张性政策稳定经济。流动性陷阱本质是人们的预期在起作用。在利率水平很低的情况下,债券价格水平很高,人们预期债券价格下降并减少投资,政府发行的货币全部持有手中,扩张性货币政策无法导致利率进一步下降,而量化宽松的政策正是通过影响人们对债券市场的预期,从而刺激经济的。

  • 第2题:

    什么是流动性陷阱?在流动性陷阱中,货币政策是否有效?


    答案:
    解析:
    流动性陷阱是指当利率极低时,人们会认为这时利率不大可能再下降,或者说有价债券市场价格不大可能再上升而只会跌落,人们不管有多少货币都愿意持有手中,因此即使增加货币供应量,也不会使利率下降,从而不能增加投资的一种经济状态。在流动性陷阱中,货币政策是无效的。当利率极低时,有价债券的价格会达到很高,人们为了避免因有价债券价格跌落而遭受损失,几乎每个人都宁愿持有现金而不愿持有有价债券,这意味着货币需求会变得完全有弹性,人们对货币的需求量趋于无限大,表现为流动偏好曲线或货币需求曲线的右端会变成水平线。在此情况下,货币供给的增加不会使利率下降,从而也就不会增加投资和有效需求。

  • 第3题:

    问答题1.什么是流动性陷阱?利用IS-LM模型分析流动性陷阱下的财政政策和货币政策效果各有什么特点。


    C

  • 第4题:

    什么是流动性陷阱?结合图形分析当货币需求处于流动性偏好陷阱时,财政政策和货币政策的效果。


    答案:
    解析:
    流动性陷阱又称凯恩斯陷阱,具体是指当利率水平极低时,人们对货币需求趋于无限大,货币当局即使增加货币供给也不能降低利率,从而不能增加投资的一种经济状态。当货币需求处于流动性偏好陷阱时,财政政策有效,货币政策无效。(1)流动性陷阱时财政政策效应。如图1—5所示,LM曲线水平,实施扩张性财政政策,IS曲线移动到IS,利率不发生变化,而收入水平有较大地提高,这是因为当LM曲线水平时,h将无限大,“挤出效应”为零,从而财政政策完全有效。图1-5极端凯恩斯主义情形的财政政策效果(2)流动性陷阱时货币政策效应。如图1—6所示,LM曲线水平表明经济处于“流动性陷阱”中。中央银行增加货币供应量,LM曲线向右下方移动,但是,IS曲线和新的LM曲线的交点并不改变,所以均衡收入水平也不变,故货币政策完全无效果。图1-6极端凯恩斯主义情形的货币政策效果

  • 第5题:

    为什么教育发展需要教育政策创新的支持?
    政策创新作为对原有思路与行为的超越,对教育发展有着特别重要的意味,同时也预示着更为艰巨的挑战。从促进教育发展的角度考虑,我们应该通过不断地进行教育政策创新来降低教育政策的限制性影响,以此拓展、释放新的教育发展空间。
    教育政策直接规约和引导着教育发展的程度与路向。教育发展不仅离不开教育政策,它还内生着一种对教育政策创新的需求。首先,教育发展目标的确立本身是一种政策行为。宏观层面的教育发展目标都是以政策的形式加以确定和公布的,其与相关的教育政策目标联系紧密。那么,既然是发展,现有的教育目标较之以前就要有更高的要求,它也就要求教育政策目标的创新性。其次,由于确立了新的教育发展目标,为实现这一目标就需要相应的配套资源保障,这也意味着对教育资源要进行新的调整与重组。这种新的调整与重组又需要通过政策来加以确认和支持,从而产生对政策创新的需求。再次,教育发展过程中涉及到各种利益关系的重置与重构,必然会产生利益冲突和争斗问题。如果不能适时、有效地解决这些问题,教育发展将不能实现。教育政策作为利益表达、利益确认、利益综合和利益分配的权威依据,通过它的创新可以很好地解决教育发展过程中的问题。