发现学习论的创始者是布鲁纳。()此题为判断题(对,错)。

题目
发现学习论的创始者是布鲁纳。()

此题为判断题(对,错)。


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  • 第1题:

    试述布鲁纳的认知结构学习论。


    正确答案:
    布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。其要点如下:
    (1)学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结,而是主动地形成认知结构,学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。
    (2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳指出,学习包含着三个差不多同时发生的过程,这就是新知识的获得、知识的转化、评价。获得了新知识以后,还要对它进行转化即对知识进一步分析和概括,使之适合新任务,目的在于学得更多的知识。
    (3)提倡使用“发现法”。布鲁纳主张学习者要有发现的态度和方法,即用“发现学习”,提倡“发现法”。所谓发现法就是由教师创设情境,使学生在这种情境中产生矛盾,从而进行主动、积极的思考,提出要解决的问题和设想,通过分析、运算和操作等过程,最后自行发现原理,达到掌握知识的目的。发现法能激发学生内在的学习动机和学习兴趣,启发学生独立思考,发展学生的创造性思维能力,并有利于知识的巩固。

  • 第2题:

    强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”,而不是权威的学习理论是(  )

    A.布鲁纳的认知发现论
    B.人本主义学习理论
    C.格式塔的顿悟论
    D.班杜拉的社会学习理论

    答案:B
    解析:
    人本主义学习理论强调教师的角色是“助产士”与“催化剂”,而不是权威的学习理论。

  • 第3题:

    在认知主义学习理论中最为重视的有

    A.布鲁纳的发现学习论、桑代克的试误学习理论

    B.布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的意义学习论

    C.桑代克的试误学习理论、奥苏伯尔的意义学习论

    D.斯金纳的强化学习理论


    革兰染色阳性

  • 第4题:

    论述布鲁纳的认知一结构学习论的学习观。


    正确答案:
    (1)学习的实质是主动地形成认知结构。认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统,或者说,是某一学习者的观念的全部内容与组织。
    布鲁纳认为,人是主动参加获得知识的过程的,是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的。也就是说,人是积极主动地选择知识的,是记住知识和改造知识的学习者,而不是一个知识的被动接受者。布鲁纳认为,学习是在原有认知结构的基础上产生的,不管采取的形式怎样,个人的学习都是通过把新得到的信息和所有的认知结构联系起来,去积极地建构新的认知结构。
      (2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁舞l认为学习包括三种几乎同时发生的过程,这三种过程是:新知识的获得、知识的转化、知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。新知识可能是以前知识的精练,也可能与原有知识相违背。知识的转化就是超越给定的信息,运用各种方法将它们变成另外的形式,以适合新任务,并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检查,通常包含对知识的合理性进行判断。
    学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。

  • 第5题:

    结合教学实际,试分析布鲁纳的认知-结构学习论


    答案:
    解析:
    [参考答案]布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论也被称之为认知一发现说。该理论包括了两个部分:
    学习观
    (1)学习的实质是主动的形成认知结构,即发现学习。布鲁纳主张,教师应向学生提供具体的东西,以便他们“发现”自己的认知结构。
    (2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为,学习活动首先是新知识的获得,然后对其进行转化,并通过评价对知识转化进行检查。总之,布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。
    教学观
    (1)教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位,成为教学的中心,他强调教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。
    (2)掌握学科基本结构的教学原则。①动机原则,教学应激发学生的内部动机作为学习的基本动力;②结构原则,灵活运用表象呈现形式推动学生掌握知识结构;③程序原则,教学就是引导者通过一系列有条不紊的程序来陈述知识结构;④强化原则,教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。总之,根据认知一结构主义的教学观,教师应做到全面的分析教材,明确知识的基本结构,选择适当的教学程序,及时为学生提供反馈,促进学生形成新的知识结构。