举例说明概念、变量与指标的联系与区别。
题目
举例说明概念、变量与指标的联系与区别。
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第1题：
简述概念与语词的联系与区别。
略 -
第2题：
2、举例说明机器数与真值的区别与联系，举例分析正数与负数的原码，反码与补码。
符号是否数字化。如果符号数字化了就是机器数,否则就是真值。 -
第3题：
1.举例说明地基与基础的区别与联系？
基础是建筑物的墙或柱深入土中的扩大部分,是建筑物的构造组成部分;地基是基础下部的土层,它不是建筑物的构造组成。建筑物的总荷载通过基础传给地基。 -
第4题：
试述学科数学与科学数学的联系与区别，并举例说明。
(1)联系：学科数学的内容依赖于科学数学而建立和发展。同时，随着科学数学的发展，即使是最基础的小学数学内容也要反映现代数学的一些思想方法。 (2)区别：①科学数学可以不考虑人们是否理解，只要能完备而精确地阐明某些数学理论即可;而作为学科的数学则必须遵循儿童的认知规律和心理特征。 ②作为科学数学，对所有的定理、法则等都必须进行严格的论证和推导;而作为学科的数学，限于学生的接受水平，往往通过列举一些事例用不完全归纳得出结论。 ③作为科学数学，完全按照数学理论的逻辑系统进行安排;作为学科数学，在不影响科学性的前提下，兼顾儿童的认知规律，某些内容可作适当调整。 ④作为科学数学以完全揭示数量关系和空间形式为目的;而作为学科数学，还要考虑到如何有利于儿童学懂、学会、学活，如何有利于发展智能等。 只答要点未展开论述酌情扣2—4分。 知识点：第二章 小学数学课程内容：第一节 学科数学与科学数学的区别与联系
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第5题：
请举例说明确认与验证的区别和联系
确认是获取证据，以证实由HACCP计划和操作性前提方案安排的控制措施有效。验证是通过提供客观证据，对规定要求已得到满足的认定。确认是体系运行前和变化后实施的评定，目的在于证明各(或组合的)控制措施具有可操作性，能够达到预期的要求;验证是在体系运行中和运行后进行的评定，目的在于证明确实达到了规定的要求。
