在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，并告知他们，研究者将会 从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。 结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一 都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。 分数越高越不容易记错：得了 A 的时候总是能准确地被回忆起来，但得了 F 的时候却难以被想起。 根据上述信息，可以推出的是：A.错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念 B.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康 C.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀 D.一般来说，人们最擅长的

题目
在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，并告知他们，研究者将会 从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。 结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一 都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。 分数越高越不容易记错：得了 A 的时候总是能准确地被回忆起来，但得了 F 的时候却难以被想起。
根据上述信息，可以推出的是：

A.错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念
B.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康
C.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀
D.一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘
相似考题

1.证券从业资格考试放弃的那科缺考,在协会查询成绩的时候是显示“缺考”,成绩为“0”,还是 放弃的那科缺考，在协会查询成绩的时候是显示“缺考”，成绩为“0”，还是根本没有缺考这科的相关信息？

2.：一项对某大学国际经济专业04届毕业生的调查结果看起来有些问题，当被调查者被问及其在校时学习成绩的名次时，统计资料表明，有60%的回答者说他们的成绩位于班级的前20名。 如果回答者说的是真话，那么，下面哪项能够对上述现象给出更合适的解释？（ ）A．未回答者中也并不是所有人的成绩都在班级的前20名之外B．虽然回答者没有报错成绩，但不排除个别人对于学习成绩的排名有不同的理解C．成绩较差的毕业生在被访问时一般没有回答这个有关学习成绩名次的问题D．在校学习成绩名次是一个敏感的问题，几乎所有的毕业生都进行略微的美化

3.()制度是指孩子们被根据他们已经取得的学业成绩分流于不同轨道中。

4.可以说明新编智力测验的构想效度不好的情况是A、与广泛使用的韦氏智力量表测验分数相关显著B、与广泛使用的艾森克人格问卷分数相关显著C、与高考成绩相关显著D、文化程度低的被试成绩低于文化程度高的被试E、70多岁的被试成绩低于20多岁的被试成绩

参考答案和解析
答案：C
解析：
根据题干信息可知，A 项的公平正义和 B 项的健康问题在题干中并未提及，因此不能 推出；通过得了 A 的时候总是能准确地被回忆起来，得了 F 的时候却难以被想起，可以看出，人们更能记住优秀 的成绩而难以想起不好的成绩，则记忆中的成绩可能比真实成绩更优秀，C 项可以推出；能记住优秀的成绩代 表人们并非对所有的细节都会遗忘，D 项错误。 故答案选 C。
更多“在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，并告知他们，研究者将会 从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。 结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一 都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。 分数越高越不容易记错：得了 A 的时候总是能准确地被回忆起来，但得了 F 的时候却难以被想起。 ”相关问题

  • 第1题：

    实验结果只有通过直接的方式被观察和测量,并且可以转化为测验分数,考试成绩、评定等级等数据形式。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×

  • 第2题：

    一项对某大学2001级毕业生的调查结果看来有些问题，当被调查毕业生被问及其在校时在班级的名次时，统计资料表明：有60%的回答者说他们的成绩居班级的前20名。

    下面选项中能够给出一些更合适的解释的是（ ）。

    A．回答者中不是所有的人的成绩都真的是在前20名

    B．基本没有被调查者错报成绩

    C．成绩较差的毕业生在被访问时一般没有回答名次的问题

    D．几乎所有的被调查者都对自己在班级的名次做了略微的美化


    正确答案：C
    成绩较差者没有回答该问题，所以60%的回答者说他们的成绩居班级的前20名是合理的。题干中是说60%的回答者而不是60%的被调查者，注意区分。换句话说居班级前20的毕业生占回答者的60%是合理的。

  • 第3题：

    在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，告知他们研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。
    根据以上信息，可以推出的是（ ）

    A.错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念
    B.错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康
    C.人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀
    D.一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘

    答案：C
    解析：
    由题干得知“不同等级的成绩，被误记的概率也是不同；分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起”。可知C选项可能优先可以被推出；A选项错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念，错误的记忆不能体现成绩记忆的公平公正；B选项错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康，错误记忆不能推出利于健康。D选项一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘，无法推出“擅长细节遗忘”

  • 第4题：

    下图反映的是美国高中毕业生参加SAT(Scholastic Aptitude Test，学习能力测验)和GPA(Grade-~PointAverage，平均积点)模拟考试的分数，以及SAT GPA成绩与这些学生最终升人大学的百分比之间的关系。
    图中：％表示最终被大学录取的学生的百分比。
    ( )内表示每个分数段高中毕业生的总人数。
    受试学生GPA的成绩大于2.0的共1959人。
    受试学生中最终升人大学的共744人。


    调查学生中,GPA成绩在2.0～2.4之间,而SAT成绩在1300～1600之间的学生中有( )人升入大学。

    A. 10
    B. 5
    C. 60
    D. 560

    答案：B
    解析：
    解题指导： 从表中很容易可以看出GPA成绩在2.0～2.4之间，而SAT成绩在1300～1600之间的学生中有5人升入大学。故答案为B。

  • 第5题：

    结合下述实验案例回答问题。 为了验证“罗森塔尔效应”，某研究者依据期望原理，提出了实验假设:“那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩"。研究者选择一个新入学的班级进行实验，制定了详细的研究计划。首先对该班级的学生进行学科测验，把学生随机分为同质的A.组和B.组，研究者告诉教师A.组学生是学科成绩高的，有培养潜力。一年以后，研究者又对这个班级的学生进行科学测验。测验结果表明，A.组学生平均成绩明显高于B.组学生。实验结果证明了实验假设，即教师的期望与学生学科成绩提高之间存在着因果关系。 请回答: (1)该教育实验的构成要素有哪些? (2)该实验设计的格式是什么?有哪些优缺点?


    答案：
    解析：
    (1)该教育实验的构成要素有: ①因果关系:教师的期望与学生学科成绩之间的因果关系。 ②研究假设:那些被教师认为有培养潜力的学生，由于教师的期望会取得比其他学生更优秀的成绩③自变量、因变量、无关变量。 自变量:教师期望(教师对学生的期望)。 因变量:学生学科成绩。 无关变量:学生成熟度变化、时间的长短、班级班风、学习风气、人际关系等。 ④实验组与控制组 实验组:A.组学生 控制组:B.组学生 ⑤前测与后侧 前测:实验前的学科测验 后测:一年后的学科测验 (2)该实验设计的格式是:

    该实验设计的优点:首先，内部效度高，由于采用相等的控制组，而且两组都有前后测，故在前测到后测期间影响内部效度的“历史”、“成熟”、“测验”、“工具”、“统计回归”等因素，两组完全一样，便于作对照比较。其次，由于采用随机的方法，两组在各方面的特质相等，故可控制“差异的选择”、“受试的流失”和“选择与成熟等因素交互作用”三个因素的干扰。比较严谨的实验设计，常被采用。 该实验设计的缺点:由于采用前后测，实验结果可能受到“测验的反作用或交互作用效果”因素的干扰，以及“前测与实验处理的交互作用”，从而使实验的外在效度受到影响。

  • 第6题：

    三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是

    A.学生A.B.学生B.C.学生C.D.都没有

    答案：A
    解析：
    学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。

  • 第7题：

    成绩记录法的步骤包括：①由其上级主管来验证成绩的真实准确性；②由外部一些专家就这些材料进行分析，从而对被考评人的成绩进行评价；③由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上。其正确的排序是()。

    A:③②①
    B:①③②
    C:②①③
    D:③①②

    答案：D
    解析：
    成绩记录法是新开发出来的一种方法，这种方法的步骤是：①先由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上；②由其上级主管来验证一下这些成绩是否真实准确；③由外部的一些专家就这些材料进行分析，从而对被考评人的成绩进行评价。

  • 第8题：

    行为效标的选择以客观性为基准，常用的行为效标有以下几种（）。

    • A、学术成就
    • B、特殊训练成绩
    • C、实际工作表现与成绩
    • D、团体特征
    • E、等级评定结果
    • F、先前被证明是有效的测评结果

    正确答案:A,B,C,D,E,F

  • 第9题：

    某60岁的城市居民做韦氏智力测验，其数字广度的粗分为11分，查得量表分为9分，年龄量表分为11分。对该被试在这一测试上的成绩评价正确的是（）。

    • A、高于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩
    • B、高于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩
    • C、低于被试总体平均成绩，高于被试同龄组平均成绩
    • D、低于被试总体平均成绩，低于被试同龄组平均成绩

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    成绩记录法的步骤包括：①由其上级主管来验证成绩的真实准确性；②由外部一些专家就这些材料进行分析，从而对被考评人的成绩进行评价；③由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上。其正确的排序是（　　）。
    A

    ③②①

    B

    ①③②

    C

    ②①③

    D

    ③①②


    正确答案： B
    解析：
    成绩记录法是新开发出来的一种方法，这种方法的步骤是：①先由被考评者把自己与工作职责有关的成绩写在一张成绩记录表上；②由其上级主管来验证一下这些成绩是否真实准确；③由外部的一些专家就这些材料进行分析，从而对被考评人的成绩进行评价。

  • 第11题：

    判断题
    学习与回忆时的情境越相似，回忆的成绩越好。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，并告知他们，研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。根据上述信息，可以推出的是（　　）。
    A

    错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念

    B

    错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康

    C

    人们记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀

    D

    一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘


    正确答案： D
    解析：
    A项，题干中的表述没有提及公平正义，因此无法推出，排除。B项，题干中的表述与自我感觉良好、利于健康无关，排除。C项，题干中的主要信息为：分数越高越不容易记错，得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。由此可以看出，人们更能记住优秀的成绩而难以想起不好的成绩，则记忆中的成绩可能比真实成绩更优秀，C项可推出。D项，题干强调的是较差的成绩更容易遗忘，而D项只提及了细节，没有区分成绩的好坏，不能推出。故本题选C。

  • 第13题：

    “学生表”中有“学号”、“姓名”、“性别”和“入学成绩”等字段。执行如下SQL命令后的结果是（ ）。 Selectavg(入学成绩)From学生表Group by性别

    A.计算并显示所有学生的平均入学成绩

    B.计算并显示所有学生的性别和平均入学成绩

    C.按性别顺序计算并显示所有学生的平均入学成绩

    D.按性别分组计算并显示不同性别学生的平均入学成绩


    正确答案：D
    SQL中GROUPBY语句用于结合合计函数，根据一个或多个列对结果集进行分组。

  • 第14题：

    达尔文小时候曾被认为是低能儿；牛顿小时候成绩很差；华罗庚在初一时还补考过数学。后来使他们大脑中的潜能发展起来，并产生巨大变化的原因是（ ）。

    A.学习

    B.成熟

    C.时间

    D.年龄


    正确答案：A
    暂无解析，请参考用户分享笔记

  • 第15题：

    在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，告知他们研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。
    根据以上信息，可以推出的是（ ）

    A. 人能记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀
    B. 一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘
    C. 错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念
    D. 错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康

    答案：A
    解析：
    由题干得知“不同等级的成绩，被误记的概率也是不同;分数越高越不容易记错：得了A的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起”。可知A选项可能优先可以被推出;B一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘，无法推出“擅长细节遗忘”;C错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念，错误的记忆不能体现成绩记忆的公平公正;D错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康，错误记忆不能推出利于健康。

  • 第16题：

    班主任在期末总结会上说：“我们班的同学在过去的一年里取得了优异的成绩，有的在奥数竞赛中获了奖，有的在英语口语比赛中获了奖，有的在舞蹈比赛中获了奖。我们班有许多女同学……”
    由此可以推出

    A.取得优异成绩的全部是女同学
    B.取得优异成绩的肯定有女同学
    C.取得优异成绩的女同学多于男同学
    D.取得优异成绩的可能没有女同学

    答案：D
    解析：
    由班主任的话可知有的同学取得忧异成绩，但是可能有女同学，也可能没有女同学，因此A项和B项错误；D项正确；题干也没有对男女同学的数重进行比较，因此C项错误。故答案选D。

  • 第17题：

    阅读下列材料，回答问题。某一培训机构开发出一种独特的记忆术，他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，第一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表（机械识记组），第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表（意义识记组），第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记（记忆术组），三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上，三组被试的差别明显。请问：(1)该项实验属于哪种实验设计？(2)该实验中的重要额外变量是什么？应如何控制？(3)考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。


    答案：
    解析：
    (1)该实验的设计类型：该实验属于单因素完全随机设计。(2)该实验中的额外变量与控制方法：该实验的额外变量是记忆广度。记忆广度可以作为协变量进入统计分析，进行统计控制。(3)新的实验方案：使用随机区组设计。首先，把被试按记忆广度测验的结果分成记忆广度高中低三组，然后，分别把这三组被试随机分到三个实验组中，这样，三个实验组中的被试在记忆广度上就会相匹配了，再对三个实验组实施材料中的实验程序。 本题考查的是考生对额外变量的控制和真实验设计中的完全随机设计和随机区组设计的掌握情况。其中，对额外变量的统计控制可以作为事后的控制手段；随机区组设计可以有效地控制和实验自变量无关的额外因素。

  • 第18题：

    三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是

    A.学生A.B.学生B.C.学生C.D.都没有

    答案：C
    解析：
    学生C的研究中，被试的选择和分配都是随机的，研究者主动操纵了自变量的不同水平，因此属于真实验设计。

  • 第19题：

    科鲁兹获经过了C-NCAP测试，并获得了6星级的成绩。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    （）在新时期倡导和创作乡土小说去得了较为突出的成绩。


    正确答案:刘绍棠

  • 第21题：

    在临床化学室间质评某次活动中，对于血钾五个不同批号的检测结果，其中有两个批号结果超过规定的范围，其成绩应判断为（）

    • A、满意的EQA成绩
    • B、不满意的EQA成绩
    • C、成功的EQA成绩
    • D、不成功的EQA成绩
    • E、满足要求

    正确答案:B

  • 第22题：

    填空题
    （）在新时期倡导和创作乡土小说去得了较为突出的成绩。

    正确答案： 刘绍棠
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    在一项实验中，研究者让大学生回忆他们在高中时期的成绩，告知他们研究者将会从高中获取其真实成绩，所以撒谎没有任何意义。结果显示：参与者回忆起的成绩有五分之一都和实际不符，而不同等级的成绩，被误记的概率也是不同的。分数越高越不容易记错：得了A.的时候总是能准确地被回忆起来，但得了F的时候却难以被想起。根据以上信息，可以推出的是：
    A

    人能记忆中的成绩可能比真实的成绩更优秀

    B

    一般来说，人们最擅长的就是对细节的遗忘

    C

    错误的记忆可以保护我们对公平正义的信念

    D

    错误的记忆让我们自我感觉良好，利于健康


    正确答案： A
    解析：

相关内容