以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？下列选项中的“以”与这句话中的“以”意 义、用法相同的是__。 A.劳师以袭远，非所闻也。 B.樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。 C.从是以后，不敢复言为河伯娶妇。 D.布衣之怒,亦免冠徒跣，以头抢地尔。
题目
B.樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。
C.从是以后，不敢复言为河伯娶妇。
D.布衣之怒,亦免冠徒跣，以头抢地尔。
相似考题
参考答案和解析
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第1题：
下面句子中存在使动用法的有()
A、大丈夫不能自食
B、而贰人主之心
C、何闻信亡，不及以闻
D、以义兵从思东归之士，何所不散
参考答案：ABCD
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第2题：
把下列句子翻译成现代汉语。（6分，每小题3分）
（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？
（2）寒暑易节，始一反焉。
正确答案：
（1）凭你的力气，连魁父这座小山也难挖平，又能把太行、王屋怎么样呢？
（2）冬夏季节变化，才能往返一次。
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第3题：
教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义，下列解释正确的是（ ）。
A.属予作文以记之 连词，表示目的，意思是：“来”
B.以君之力，曾不能损魁父之丘 介词，意思是“因为”
C.咨臣以当世之事 介词，意思是“以为”
D.物以类聚，人以群分 介词，意思是“凭借”答案：A解析：知识点:对文言虚词“以”字用法的掌握。
“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种：
一、作动词，可译为“认为、以为”；
二、介词，相当于“用”；
三、介词，相当于“把、拿”；
四、介词，可译成“因、因为”；
五、有时与“是”连用为“是以”或“以是”，可理解为“因此”；
六、介词，可译为“凭借”；
七、介词，相当于“从、由”；
八、介词，译为“按照”；
九、连词，相当于“用来、以便”；
十、连词，表示顺承，相当于“而”，也可不译；
十一、连词，译为“以致”；
十二、通“已”，已经。
A项：在此句中“以”字做连词，表示目的，意思是：“来”。当选。
B项：在此句中“以”字做介词，意思是“凭借”。排除。
C项：在此句中“以”字做介词，意思是“拿，用”。排除。
D项：在此句中“以”字做介词，意思是“按照”。排除。 -
第4题：
下列關於句子中的詞類活用說法錯誤的是（）。
A今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地。尊：形容詞意動用法，以……爲尊
B趙主之子孫侯者，其繼有在者乎？候，名詞用作動詞，封候
C日食飲得無衰乎？日：時間名詞作狀語，每天
D願令得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞。聞：動詞使動用法，使……聽見
A
略 -
第5题：
四依法为佛金口所说，此中之依了义经，不依不了义经一语，不是指何经典，因教中各各分宗，各主各之经典为了义，究竟佛意以何为了义？
正确答案:了义者，明示究竟之实义，能令众生依之而证无上正觉，不如此者，即不了义。并不限于何宗。缘各宗所依之经典，各有其归元，归元即真实也。然亦小有分别，从大乘言，则视小乘为不了义；从小乘言则视人天小果为不了义。 -
第6题：
句中“以”与“至成帝时，以书颇散亡”中“以”义相同的是（）选项：
- A、所谓温者，寒中之温，以其书本论伤寒也
- B、父以授子，师以传弟
- C、推而行之，以治六气可也
- D、以阙如为耻，不能举一反三
- E、抗志以希古人
正确答案:A -
第7题：
子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”，这句话与下列哪句话含义相同。（）
- A、子曰：“学不思，则罔；思而不学，则殆。”
- B、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
- C、子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”
- D、子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”
正确答案:C -
第8题：
多选题下列句子中，存在宾语前置的有（）。A客何为者
B如太行、王屋何
C微斯人，吾谁与归
D自古及今，未之尝闻
E徐公何能及君也
正确答案： A,C,D解析： -
第9题：
问答题阅读下面这篇文言文，然后完成要求的题目。愚公移山太行，王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。请为本课教学，设计符合九年级学生学习水平的教学目标。正确答案： 教学目标设计：
知识与技能：
①反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。
②把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。
过程与方法：
①诵读法、辩论法、品读法、理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。
②为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用启思、点拨式教法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。分四个版块进行教学。学法则以诵读、发现、体验为主。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
情感态度与价值观：
①学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚强毅力。积极进取，要有战胜生活学习上的“太行、王屋”的决心和勇气。
②理解本文的时代意义。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题四依法为佛金口所说，此中之依了义经，不依不了义经一语，不是指何经典，因教中各各分宗，各主各之经典为了义，究竟佛意以何为了义？正确答案： 了义者，明示究竟之实义，能令众生依之而证无上正觉，不如此者，即不了义。并不限于何宗。缘各宗所依之经典，各有其归元，归元即真实也。然亦小有分别，从大乘言，则视小乘为不了义；从小乘言则视人天小果为不了义。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”下列选项中的“以”与这句话中的“以”意义、用法相同的是（ ）。A劳师以袭远，非所闻也
B樊哙侧其盾以撞，卫士仆地
C从是以后，不敢复言为河伯娶妇
D布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地
正确答案： D解析：
D项正确，“以”是介词，意思是“用”。A项错误，“以”是连词，表目的。B项错误，“以”是连词，表承接。C项错误，“以”是介词，表示时间、方位、数量的界限。 -
第12题：
单选题句中加横线的词为名词作状语的是（）A君之力曾不能损魁父之丘
B未知母之存否
C将军身被坚执锐
D秦王车裂商君以徇
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
文言文阅读（共16分）
愚公移山
《列子》
太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
下列加点词意思相同的一项是（ ）（2分）
A．本在冀州之南，河阳之北 友人惭，下车引之
B．箕畚运于渤海之尾 皆以美于徐公
C．河曲智叟亡以应 文叔为白衣时，臧亡匿死
D．惧其不已也 是亦不可以已乎？此之谓失其本心
正确答案：D
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第14题：
阅读《愚公移山》中的两段文字，完成6—10题。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
6．下面哪一组句子中加点词的意义相同?(2分)
A、 毕力平险
录毕，走送之(《送东阳马生序》)
B、指通豫南，达于汉阴
争高直指《与朱元思书》)
C、 杂然相许
遂许先帝以驱驰(《出师表》)
D、 何苦而不平
必先苦其心志(《生于忱患，死于安乐》)
正确答案：C
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第15题：
教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义，下列解释正确的是（ ）。A、属予作文以记之连词，表示目的，意思是“来”
B、以君之力、曾不能损魁父之丘介词，意思是“因为”
C、咨臣以当世之事介词，意思是“以为”
D、物以类聚人以群分介词、意思是“凭借”答案：A解析：本题考查的是文言文中的虚词用法。B项中的“以”为“介词，凭借”。C项中的“以”为“介词，拿，用”。D项中的“以”为“介词，按照”。故选择A选项。 -
第16题：
下列哪一选项符合“君君，臣臣”的意思？（）
- A、君为臣纲
- B、国士遇我，故国士报之
- C、君视臣如草芥，臣视君如寇仇。
- D、君使臣以礼，臣事君以忠
正确答案:D -
第17题：
教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义，下列解释正确的是（）。
- A、属予作文以记之以：连词，表示目的，意思是"来"
- B、以君之力，曾不能损魁父之丘以：介词，意思是"因为"
- C、咨臣以当世之事以：介词，意思是"以为"
- D、物以类聚人以群分以：介词，意思是"凭借"
正确答案:A -
第18题：
子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比”，下列选项中对这句话的理解正确的是（）
- A、“适”指去
- B、“莫”指不可
- C、这句话启示我们君子行事应当以义为标准，权宜行事，切忌教条
- D、“义”可理解为宜也，时也，权也，度也，中也
正确答案:B,C,D -
第19题：
单选题下列句中加横线的词为名词作状语的是（）A君之力曾不能损魁父之丘
B未知母之存否
C将军身被坚执锐
D秦王车裂商君以徇
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题下列哪一选项符合“君君，臣臣”的意思？（）A君为臣纲
B国士遇我，故国士报之
C君视臣如草芥，臣视君如寇仇。
D君使臣以礼，臣事君以忠
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题教师指导学生归纳文言虚词"以"的用法和意义，下列解释正确的是（）。A属予作文以记之以：连词，表示目的，意思是来
B以君之力，曾不能损魁父之丘以：介词，意思是因为
C咨臣以当世之事以：介词，意思是以为
D物以类聚人以群分以：介词，意思是凭借
正确答案： A解析： 本题考查的是文言文中的虚词用法。B项中的"以"为"介词，凭借"。C项中的"以"为"介词，拿，用"。D项中的"以"为"介词，按照"。故选择A项。 -
第22题：
多选题下列有关行政组织思想的论述中，孟子提出的有 ( )A“君君、臣臣、父父、子子”
B“民为贵，君为轻”
C“明礼义以化之，起法正以治之”
D“天时不如地利，地利不如人和”
E“劳心者治人.劳力者治于人”
正确答案： C,D解析： -
第23题：
问答题阅读下面这篇文言文，然后完成要求的题目。愚公移山太行，王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋日：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑日：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂日：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息日：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。请简述你的教学构思。正确答案： 教学构思：
①激发兴趣，音乐导入
彩屏显示，播放MTV背景音乐——《愚公移山》的歌曲，勾起学生对这个早已经熟悉的故事的回忆，激发学生学习课文的兴趣。
②合作探究，疏通文意
合作讨论。教师点拨，读准字音，读准句读，读出感情；交流分析解释难词、难句；积累文言虚词，为学生思维的拓展打基础。
③走进课文，整体感知
捕捉文言语句中包含的信息和思想，为后面的辩论作准备。
④自由辩论，激活思维
用现代眼光看，愚公的行为愚不愚？通过辩论，识别愚蠢的“愚”和愚公移山的“愚”的区别，明确我们该选择的是哪种“愚”。
⑤发挥想像，艺术再造
将学生的热情一直延伸到课外。读是写的基础，写是读的提高。创造性阅读，有创意的表达，也是对学生写作兴趣的一种培养和指导。课堂时间是有限的，有价值的课堂是应该将学生学习的热情和主动性引向课外，让学生在广阔的天地里去观察、体验生活，去记下自己的感悟。解析： 暂无解析