已知一对幼兔能在一月后长成一对成年兔子，一对成年兔子能在一个月后生出一对幼兔，如果现在给你一对幼兔，问一年后共有多少对兔子。（假设每对兔子都为雌雄各一只）： A 88 B 100 C 144 D 204
题目
A 88
B 100
C 144
D 204
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第1题：
在一个大笼子里关了一些鸡和一些兔子。数它们的头，一共有36个；数它们的腿一共有100条。问鸡和兔各多少只？（ ）
正确答案：C
-
第2题：
一对成熟的兔子每月繁殖一对小兔子，而每对小兔子一个月后就变成一对成熟的兔子，那么从一对刚出生的兔子开始，一年后可变成( )对兔子。
A．55
B．89
C．144
D．233
正确答案：D1月1日1对小兔子，2月1日1对大兔子，3月1日1对大兔子1对小兔子，4月1日2对大兔子1对小兔子，5月1日3对大兔子2对小兔子，6月1日5对大兔子3对小兔子，7月1日8对大兔子5对小兔子，8月1日13对大兔子8对小兔子，9月1日21对大兔子13对小兔子，10月1日34对大兔子21对小兔子，11月1日55对大兔子34对小兔子，12月1日89对大兔子55对小兔子，12月31日144对大兔子89对小兔子，合计233对兔子。所以正确答案为D项。
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第3题：
有人养了一些兔子。别人问他有多少只雌兔，多少只雄兔？他答：在他所养的兔子中，每一只雄兔的雌性同伴比它的雄性同伴少一只；而每一只雌兔的雄性同伴比它的雌性同伴少两只。 根据上述答案，可以判断它养了多少只雌兔，多少只雄兔？（）
A. 8只雄兔，6只雌兔 B. 10只雄兔，8只雌兔 C. 12只雄兔，10只雌兔 D. 14只雄兔，8只雌兔
正确答案：A其实这是一个简单的数学问题。只要将方程列出，答案自然就出来了。不妨设雄兔的数量为x，雌兔的数量为y，由题意有：
(x-1)-y=1
2(y-1)-x=2
解得：x=8；y=6。 -
第4题：
某农户饲养有肉兔和宠物兔两种不同用途的兔子共计2200只，所有兔子的毛色分为黑、白两种颜色。肉兔中有87.5%的毛色为黑色，宠物兔有23%的毛色为白色。那么毛色为白色的肉兔至少有多少只？（ ）A.25
B.50
C.100
D.200答案：A解析：第一步，本题考查基础计算问题，用数字特性法解题。
第二步，肉兔中有87.5%的毛色为黑色，
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第5题：
教师出示图片，问：“草地上有几只兔子?”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子?”幼儿回答：“又来了3只兔子。’’教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢?”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”
以上是一个数学教学的材料，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。答案：解析：幼儿思维的发展特点：
(1)思维以具体形象性为主，需要借助生动形象的直观经验。
(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽。幼儿初期，儿童更多地运用直觉行动思维；幼儿中期以后，幼儿的思维以具体形象思维为主，但开始出现抽象逻辑思维的萌芽，对于经验范围内，而且熟悉的事物，幼儿才能够进行简单的逻辑思维。
(3)言语在幼儿思维发展中的作用日益增强，幼儿逐渐利用言语来进行逻辑思维。材料中，教师在教学中首先使用幼儿熟悉的图片材料，让他们形成兔子数量的形象概念，然后借助形象的数量概念引入加法的教学环节，从而让孩子们一步步形成关于数量加法的抽象逻辑思维能力。因此，该教师的教学过程是合适的。 -
第6题：
《木偶奇遇记》中匹诺曹玩了五个月后，头上长出了（）。
- A、一对兔子耳朵
- B、一对驴耳朵
正确答案:B -
第7题：
《牛奶兔遇到黑帽子》谁专门拐骗小兔子去给森林女巫做苦力？（）
- A、牛奶兔
- B、黑帽子
- C、狐狸
正确答案:B -
第8题：
兔跳是模仿兔子跳跃的（）动作。
正确答案:象形 -
第9题：
问答题家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状（相关基因用B和b表示）。现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔。甲、乙、丙兔均为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲和丁交配的后代全部为黑毛兔子；乙和丁交配的后代中有褐毛兔子。请回答：（1）判断黑毛和褐毛的显隐性：______毛为显性。（2）写出甲、乙、丁三只兔子的基因型。甲____；乙____；丙____。（3）如何鉴别丙兔是纯种还是杂种？让丙与乙交配，若后代全部是黑毛子兔，说明丙是____，基因型为______；若后代中有隐性个体褐毛兔子出现，则丙是______基因型为______。正确答案： （1）黑（2）BB；Bb；BB或Bb（3）纯种；BB；杂合子；Bb解析： (1)甲兔(黑毛)与丁兔(褐毛)交配的后代全部为黑毛子兔，无性状分离，即可断定黑毛(B)是显性性状，褐毛b是隐性性状。 (2)根据上面的分析，甲和丁的子代无性状分离，说明甲兔是显性纯合体，基因型为BB，丁兔是隐性个体，基因型为bb;而乙和丁交配的后代中有性状分离现象，所以乙是杂合体，基因型为Bb。 (3)让丙(B_)与乙(Bb)交配，如果交配后得到的子代全部是黑毛子兔，说明丙是纯种，基因型为BB；如果交配后得到的子代中有隐性个体褐毛子兔出现则丙是杂合子，基因型为Bb。 -
第10题：
问答题在一个茂密的森林里，有10只兔子，大兔子病了，二兔子瞧，三兔子买药，四兔子熬，五兔子死了，六兔子抬，七兔子挖坑，八兔子埋，九兔子坐在地上哭起来，十兔子问他为什么哭？九兔子说：“五兔子意外死去！”这是一件密谋杀兔事件。请问：哪知兔子死掉了？正确答案： 五兔和六兔。（1）首先，兔子也是分阶级的，因为大兔子病了，如果要救她，就必须牺牲一切代价，甚至牺牲一只兔子，也救他。（2）其次，生病的是大兔子，可死的却是五兔子，很显然，五兔子是被做成了药引。（3）“买药”其实一句黑话，实际上草药并不需要那么多，主要是药引。因此这个“买药”实际上是说指要去杀兔子做药引，所以断定三兔子是一个杀手。（4）也许你不明白，被做成“药引”的为什么首先是五兔？其实这个原因很简单，是不是和做药引，医生说了算，二兔子就是医生。（5）因此，我们可得知，二兔子“借刀杀人”搞死了五兔子。（6）你知道那只兔子是母兔吗？想一下，爱哭，是女人的天性。因此我们知道九兔是一只母兔，九兔知道了真相，所以才不哭个停。（7）可以断定“六兔子抬”是一个病句，因为一只兔子根本就没有办法抬。他显然是被抬，因为他死了，所以才会被抬。而抬他的就是事后挖坑、埋尸的兔子，即七兔子和八兔子。（8）看到这里，你肯定认为六兔子是被七、八两只兔子所杀。其实不然，他是被杀手三兔子杀死的。三兔子本来没想杀他，可它和五兔子的关系非常好，当时它们正好在一起，并联手对付它，因此三兔子借机把他们两个同时杀了。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题某草场有480只兔子，其中白兔、黑兔、灰兔和棕兔分别有160、128、100和92只。问至少要放出多少只兔子，才能保证放出的兔子中一定有100只颜色相同？（ ）A101
B191
C389
D390
正确答案： D解析：
白兔、黑兔和灰兔各放出99只，棕兔全都放出，此时，再多放1只兔子，必然有一种颜色超过100只，因此所求数目为99×3＋92＋1＝390只。 -
第12题：
在一个大笼子里关了一些鸡和一些兔子。数它们的头，一共有36个；数它们的腿一共有100条。问鸡和兔各多少只？（ ）
A.鸡21只，兔13只
B.鸡23只，兔16只
C.鸡22只，兔14只
D.鸡23只，兔15只
正确答案：C
C【解析】假设36只全是鸡，就应有72条腿（2×36），这就比题目所说的“100条腿”少了28条腿。为什么“腿”会少呢？很显然，是我们把四条腿的兔子当成了两条腿的鸡。由此即可求出兔子的只数，列式为：（100-2×36）÷（4-2）=28÷2=14（只）；鸡的只数为：36-14=22（只）。
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第13题：
一只猎狗正在追赶前方20米处的兔子，已知狗一跳前进3米，兔子一跳前进2.1米，狗跳3次的时间兔子跳4次，问兔子跳出多远将被猎狗追上？（ ）
A．270
B．275
C．280
D．285
正确答案：C
猎狗跑3×3＝9(米)的时间，兔子就跑了2.1×4＝8.4(米)，因此猎狗追上兔子时兔子跑了8.4×[20÷(9-8.4)]＝280(米)。 -
第14题：
有人养了一些兔子。别人问他有多少只雌兔?多少只雄兔?他答：在他所养的兔子中，每一只雄兔的雌性同伴比它的雄性同伴少一只；而每一只雌兔的雄性同伴比它的雌性同伴的两倍少两只。根据上述回答，可以判断他养了多少只雌兔?多少只雄兔?
A．8只雄兔，6只雌兔。
B．10只雄兔，8只雌兔。
C．12只雄兔，10只雌兔。
D．14只雄兔，8只雌兔。
E．14只雄兔，12只雌兔。
正确答案：A
解析：本题是简单的数学相关题。设雄兔的数量为X，雌兔的数量为Y，则由条件，每一只雄兔的雌性同伴比它的雄性同伴少一只，即(X-1)-Y＝1(1)每一只雌兔的雄性同伴比它的雌性同伴的两倍少两只，即2(Y-1)-X=2(2)由(1)式和(2)式，得：K＝8；Y＝6。 -
第15题：
假定一对刚出生的小兔一个月能长成大兔，再过一个月便能生下一对小兔，并且此后每个月都生一对小兔。如果一切正常没有死亡，公母兔也比例适调，那么一对刚出生的兔子，一年可以繁殖成( )对兔子。A. 144
B. 233
C. 288
D. 466答案：A解析：先列举出经过一到六个月兔子的对数分别是1，1，2，3，5，8。很容易发现这个数列的特点：即从第三项起，每一项都等于前两项之和。按这个规律写下去，便可得出一年内兔子繁殖的对数：1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144。可见一年内兔子共有144对。故答案为A。 -
第16题：
兔子得了兔瘟怎么办？
正确答案:确定发生兔瘟后，应注意：①立刻对全场兔普注兔瘟疫苗，可以对部分兔起预防挽救作用；有条件的用抗血清4毫升给病兔注射有一定效果；②对全场进行彻底消毒；③对死兔应焚烧或深埋至1米以下，并压实防狗等扒食而传播；④严禁内外人员来往，防传播，至少封锁一个月；⑤加强饲养管理，促进机体健康。 -
第17题：
怎样知道兔子得了兔瘟？
正确答案:场内兔子发病集中，不分壮弱同时死亡。死亡多，外表症状不明显，死后有鼻孔流出红色液体：血液与分泌物混合的，有表现精神不振，食欲减退的，但大多在几天内集中死亡。对有症状的进行治疗，仍继续死亡。发病快、发病集中，治疗无效说明有得瘟病的可能。但应请兽医进行诊断。 -
第18题：
古典问题：有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数为多少？
正确答案: //这是一个菲波拉契数列问题
public class lianxi01
{
public static void main（String[] args）
{
System.out.println（"第1个月的兔子对数：1"）；
System.out.println（"第2个月的兔子对数：1"）；
intf1=1，f2=1，f，M=24；
for（int i=3；i<=M；i++）
{
f=f2；
f2=f1+f2；
f1=f；
System.out.println（"第"+i+"个月的兔子对数："+f2）；
}
}
} -
第19题：
问答题古典问题：有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问每个月的兔子总数为多少？正确答案： //这是一个菲波拉契数列问题
public class lianxi01
{
public static void main（String[] args）
{
System.out.println（"第1个月的兔子对数：1"）；
System.out.println（"第2个月的兔子对数：1"）；
intf1=1，f2=1，f，M=24；
for（int i=3；i<=M；i++）
{
f=f2；
f2=f1+f2；
f1=f；
System.out.println（"第"+i+"个月的兔子对数："+f2）；
}
}
}解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题《木偶奇遇记》中匹诺曹玩了五个月后，头上长出了（）。A一对兔子耳朵
B一对驴耳朵
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题教师出示图片，问：“草地上有几只兔子’”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？”幼儿回答：“又来了3只兔子。”教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”以上是一个数学教学的材料，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。正确答案： 幼儿思维的发展特点：
（1）思维以具体形象性为主，需要借助生动形象的直观经验。
（2）思维的抽象逻辑性开始萌芽。幼儿初期，儿童更多地运用直觉行动思维；幼儿中期以后，幼儿的思维以具体形象思维为主，但开始出现抽象逻辑思维的萌芽，对于经验范围内，而且熟悉的事物，幼儿才能够进行简单的逻辑思维。
（3）言语在幼儿思维发展中的作用日益增强，幼儿逐渐利用言语来进行逻辑思维。材料中，教师在教学中首先使用幼儿熟悉的图片材料，让他们形成兔子数量的形象概念，然后借助形象的数量概念引入加法的教学环节，从而让孩子们一步步形成关于数量加法的抽象逻辑思维能力。因此，该教师的教学过程是合适的。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题兔跳是模仿兔子跳跃的（）动作。正确答案： 象形解析： 暂无解析