古汉语在我国中小学、大学有着完善的教育方案，而艺术类及其他非文学专业到了硕博阶段，对此却少了必要的定性要求。虽然现在个别院校继续展开古汉语教学，但仅仅作为选修课程，而外语课程的设置，从孩童阶段直到硕士、博士研究生阶段，都是以必修课的形式贯穿始终。课程设置不平衡，使得外国语和古汉语教学产生严重失衡，导致了古汉语走向教学的边缘。 这段文字体现的观点是：A.应将古汉语作为必修课纳入艺术类等硕博研究生的教学中 B.应完善中小学古汉语教育方案 C.应逐步取消硕博研究生外语必修课 D.应将汉语教学作为选修课程纳入艺术

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

在我国高校中，教学实习的性质是（）。

• A、选修课程
• B、必修课程
• C、辅修课程
• D、以上都不对

正确答案:B

第5题：

从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。

• A、综合课程
• B、核心课程
• C、跨学科课程
• D、潜在课程

正确答案:A

第6题：

职业教育课程的类型按课程教学内容分，可分为必修课程与选修课程。

正确答案:正确

第7题：

新课程结构明确小学阶段的主要内容是（）

• A、以综合课程为主
• B、设置分科与综合相结合的课程
• C、以分科课程为主
• D、选修课程和必修课程相结合

正确答案:A

第8题：

根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。

• A、分科课程
• B、必修课程
• C、核心课程
• D、选修课程

正确答案:C

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

申请宗教院校学位，应当具备一定的外国语或古汉语水平。

正确答案:正确

第16题：

汉语发展分为哪几个阶段（）

• A、现代汉语
• B、中古汉语
• C、近代汉语
• D、上古汉语

正确答案:A,B,C,D

第17题：

职业教育课程中，必修课程与选修课程是按照（）进行分类的。

• A、课程教学形态
• B、课程教学要求
• C、课程组织方式
• D、课程表现形式

正确答案:B

第18题：

课程设置指导阶段的主要特点是：（）

• A、提供课程设置的方向
• B、开成教学大纲
• C、制定课程具体讲授内容
• D、确定层次目标与科目目标

正确答案:A

第19题：

我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（）。

• A、小学阶段以分科课程为主
• B、初中阶段设置分科与综合相结合的课程
• C、高中以综合课程为主
• D、小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程

正确答案:B

第20题：

简述古汉语研究的三个重要阶段。

正确答案:1、汉初到东晋末：
偏重于文字、训诂研究，是古代汉语语义研究的重要阶段。著作有毛亨《诗诂训传》、扬雄《方言》、许慎《说文解字》、郑玄《毛诗笺》等。
2、南北朝到明末：
偏重于韵律及音系研究，是古代汉语语音研究的重要阶段。著作有沈约《四声谱》、陆法言《切韵》、陈彭年《广韵》、周德清《中原音韵》等。
3、清代：
古汉语研究全面发展并成就辉煌的阶段。出现了一大批古文字、音韵、训诂等国学大师及语言学名著。如：段玉裁《说文解字注》、朱骏声《说文通训定声》、王筠《说文句读》、桂馥《说文解字义证》（以上说文四大家）、王念孙《广雅疏证》、王引之《经义述闻》、刘淇《助字辨略》、陈澧《切韵考》、戴震《声韵考》、阮元《经籍纂诂》、章炳麟《国故论衡》、孙怡让《契文举例》、罗振玉《殷文存》等。

第21题：

第22题：

第23题：