弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎特现象。 以下哪项如果为真，能够削弱上述观点： A音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大 B研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高 C学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征 D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束

题目
弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎特现象。
以下哪项如果为真，能够削弱上述观点：
A音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大
B研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高
C学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征
D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束

相似考题

1.听莫扎特的音乐能提高智商，被称为“莫扎特效应”。无论“莫扎特效应”有无这样的神奇效果，音乐在陶冶情操、抚慰心灵上的作用在逐渐显现，人类离不开音乐也是显而易见的事实。通过这段话，我们可以知道（ ）。A. 作者认同“莫扎特效应” B. 作者认为音乐能提高智商C. 看不出作者是否认同“莫扎特效应” D. 音乐在大脑开发方面起关键作用

2.在托尔曼的迷宫实验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经发生了变化，这种现象称为（ ） A．操作性行为 B．辨别学习 C．潜伏学习 D．获得

3.弗朗西斯·培根 名词解释

4.听莫扎特的音乐能够提高智商，这被称为“莫扎特效应”。无论“莫扎特效应”有无这样的神奇效果，音乐在陶冶情操、抚慰心灵上的作用正在逐步显现出来。人类离不开音乐也是显而易见的事实。 通过这段话，可以知道的是：A.作者认同“莫扎特效应”。B.作者认为音乐能提高智商C.看不出作者是否认同“莫扎特效应”D.音乐在大脑的开发方面起关键作用

参考答案和解析
答案：D
解析：
解析
第一步：找出论点和论据。
论点：欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习。
论据：弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。
第二步：判断削弱方式。
如果要削弱题干论点，则需要对论据进行质疑。
第三步：逐一分析选项。
A选项：音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大，并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系，没有削弱论点；
B选项：研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高，并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系，没有削弱论点；
C选项：学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征，并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系，没有削弱论点；
D选项：听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束，说明了智商只是短暂提高，并没有持续到实验结束，所以并没有提高智商，削弱了论点。
故正确答案为D。
更多“弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎特现象。 ”相关问题

  • 第1题：

    让老人欣赏音乐的时候，可适当介绍音乐知识，培养他们对音乐的()，将学习音乐和欣赏音乐相结合。

    A.嗜好

    B.热爱

    C.关心

    D.兴趣


    正确答案：D

  • 第2题：

    听莫扎特的音乐能提高智商，这被称为“莫扎特效应”。无论“莫扎特效应”有无这样的神奇效果，音乐在陶冶情操、抚慰心灵上的作用正在逐步显现出来。人类离不开音乐也是显而易见的事实。

    通过这段对话，可以知道的是：

    A作者认同“莫扎特效应”
    B作者认为音乐能提高智商
    C看不出作者是否认同“莫扎特效应”
    D音乐在大脑的开发方面起关键作用


    答案：C
    解析：
    根据提问和选项知本题为态度理解题。

    仔细观察A、B、D三项，会发现其表述的语义内容是一个意思。原文中明确指出“听莫扎特的音乐能够提高智商，这被称为‘莫扎特效应’”，因此可以得知A、B、D三项表述统一，根据“排同法”可知都应予以排除，因为正确答案是客观唯一的。

    根据原文“无论‘莫扎特效应’有无这样的神奇效果”一句可知作者对于“莫扎特效应”并未加以评论，到底是否认同有所保留，因此应该选择C。此外，作者肯定了音乐在陶冶情操和抚慰心灵方面的作用。

    故正确答案为C。

  • 第3题：

    学习型组织五阶段模型的提出者是( )。

    A: 鲍尔·沃尔纳
    B: 佛朗西斯·赫瑞比
    C: 约翰·瑞定
    D: 彼得·圣吉

    答案：A
    解析：
    鲍尔·沃尔纳运用实证研究方法，从企业教育与培训活动角度分析并归纳出学习型组织的学习活动须经历的五个阶段。

  • 第4题：

    根据弗朗西斯·培根的理论，当探寻自然界一个现象的原因时，应该把关于这个现象所有的情况都列举出来。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    维也纳古典乐派的代表之一（）的音乐具有明朗、欢快的情调，其富有成果的领域是交响曲、室内乐和清唱剧，代表作有：《伦敦交响曲》，清唱剧《创世纪》。

    • A、沃尔夫冈•阿玛德乌斯•莫扎特
    • B、弗朗茨•约瑟夫•海顿
    • C、路德维希•凡•贝多芬
    • D、弗朗茨•舒伯特

    正确答案:B

  • 第6题：

    西方节育思想始于（）

    • A、桑格夫人
    • B、马尔萨斯
    • C、弗朗西斯·高尔顿
    • D、罗伯特·达尔文

    正确答案:B

  • 第7题：

    弗朗西斯.培根在（）一书中全面系统地讨论了归纳法。


    正确答案:《新工具》

  • 第8题：

    《马可·波罗到过中国吗》的作者是：（）

    • A、福赫伯
    • B、弗朗西斯·伍德
    • C、克鲁纳斯
    • D、海格尔

    正确答案:B

  • 第9题：

    哈洛的学习定势实验．说明学习中的“试误”现象可以转化“顿悟”现象。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    单选题
    弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎特现象。以下哪项如果为真，能够削弱上述观点？
    A

    音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大。

    B

    研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高。

    C

    学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征。

    D

    听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束。


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    填空题
    弗朗西斯.培根从实验方法论的需要出发发展了（）方法。培根在《新工具》一书中全面系统地讨论了归纳法，并把这种方法作为科学发现的基本原则。

    正确答案： 归纳逻辑
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    根据弗朗西斯·培根的理论，当探寻自然界一个现象的原因时，应该把关于这个现象所有的情况都列举出来。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    弗朗西斯·H·劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习，这种现象叫做莫扎克现象。
    以下哪项如果为真，能够削弱上述观点：
    A学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征
    B音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大
    C研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高
    D听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束


    答案：D
    解析：
    解析
    第一步：找出论点和论据。
    论点：欣赏音乐可以提高智商，从而促进学习。
    论据：弗朗西斯.H.劳舍尔博士在1993年通过实验展示了音乐和学习之间的联系。
    第二步：判断削弱方式。
    如果要削弱题干论点，则需要对论据进行质疑。
    第三步：逐一分析选项。
    A选项，学习音乐所需要的毅力是在任何学习中都需要的性格特征，并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系，没有削弱论点；
    B选项，音乐对人的品格的影响比对智商的影响更大，并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系，没有削弱论点；
    C选项，研究音乐的专家并不比其他领域的专家智商更高，并没有说明欣赏音乐和提高智商之间的关系，没有削弱论点；
    D选项，听莫扎特作品后智商表现出的短暂提高没有持续到实验结束，说明了听音乐时智商的提高只是短暂的，并不会永久地提高，削弱了论点。
    故正确答案为D。

  • 第14题：

    听古典音乐有助于提高儿童智商，这一发现被形象地称作“莫扎特效应”。心理学家弗朗西斯·罗彻对36位大学生做了一个实验，他让其中18位学生在做一些空间推理题之前听10分钟莫扎特的D小调奏鸣曲。结果，在将一张纸叠几次剪开后会是什么形状的测试中，这18人有明显进步。
    以下各项如果为真，最不能削弱上述观点的是：

    A.听古典音乐的效果有1.5个智商点的提高，但仅限于折纸实验
    B.听了莫扎特音乐的学生学习能力本身就比其他学生更强
    C.听反向莫扎特音乐（把莫扎特音乐的音符以相反序列排列）对人有负效应，即其行为认知能力减退
    D.演奏乐器时的触觉反应刺激了大脑中的皮层，使得人的脑功能达到最优化状态

    答案：C
    解析：
    第一步，确定题型。
    根据提问方式中的“不能削弱”，确定为削弱论证选非题。
    第二步，找论点和论据。
    论点：听古典音乐有助于提高儿童智商。
    论据：心理学家弗朗西斯·罗彻对36位大学生做了一个实验，他让其中18位学生在做一些空间推理题之前听10分钟莫扎特的D小调奏鸣曲。结果，在将一张纸叠几次剪开后会是什么形状的测试中，这18人有明显进步。
    第三步，辨析选项。
    A项：增加反向论据。指出这种智商的提高仅限于折纸实验，并不是真正的提高了智商，具有削弱作用。
    B项：增加反向论据。该项指出学生除了听莫扎特音乐，还有其他原因即他们自身的能力也比较强，属于另有它因的削弱，具有削弱作用。
    C项：增加论据。听反向莫扎特音乐对人有负效应，补充题干中的论据，说明听莫扎特音乐确实对大脑有好处，具有加强作用。
    D项：无关选项。该项中“演奏乐器时的触觉反应刺激了大脑中的皮层”与题干论点“听古典音乐有助于提高儿童智商”无关，不具有削弱作用。
    第四步，强度比较
    C项增加论据，具有支持作用，而D项是无关选项，此题选择最不能削弱的选项，所以支持的选项更不能进行削弱。

  • 第15题：

    首次提出“实验科学”概念的是（）。

    A罗吉尔·培根

    B弗朗西斯·培根

    C达·芬奇

    D伽利略


    A
    此题主要考查教育实验研究历史发展的相关知识。考生需要注意的是在“实验科学”概念提出这一问题上不要把罗吉尔·培根和弗朗西斯·培根（现代实验科学之父）弄混。

  • 第16题：

    圣城阿西西的圣弗朗西斯修道院内，所有墙面全是用湿壁画描述了圣弗朗西斯的一生，其作者是（）

    • A、丁托列托
    • B、卡纳莱托
    • C、乔托

    正确答案:C

  • 第17题：

    弗朗西斯·培根


    正确答案:英国著名的哲学家、科学家、思想家。他是莎士比亚的同时代人，近代英国思想史上重要的代表人物之一，也是近代人类思想史上具有里程碑意义的杰出人物之一，是《人生随笔》的作者。

  • 第18题：

    弗朗西斯.培根从实验方法论的需要出发发展了（）方法。培根在《新工具》一书中全面系统地讨论了归纳法，并把这种方法作为科学发现的基本原则。


    正确答案:归纳逻辑

  • 第19题：

    最早开始颠覆经院哲学的是强调实验方法的重要性的弗朗西斯·培根。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为（　）。

    • A、测验法
    • B、实验法
    • C、观察法
    • D、调查法

    正确答案:B

  • 第21题：

    到处扔垃圾、城市大量的广告与学习音乐通过（）建立了联系。

    • A、音乐教育
    • B、音乐欣赏
    • C、培养审美素质
    • D、社会责任感

    正确答案:C

  • 第22题：

    填空题
    弗朗西斯.培根在（）一书中全面系统地讨论了归纳法。

    正确答案： 《新工具》
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    圣城阿西西的圣弗朗西斯修道院内，所有墙面全是用湿壁画描述了圣弗朗西斯的一生，其作者是（）
    A

    丁托列托

    B

    卡纳莱托

    C

    乔托


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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